¿Qué huellas materiales han dejado nuestros antepasados en Aznalcóllar?

El marco de realización del proyecto se inscribe en una red de colaboración intercentros entre docentes de distintos niveles y materias: Vivimos nuestro Patrimonio.
http://vivimosnuestropatrimonio.blogspot.com.es/

10.3.1. Reto inicial.

Seguimos viajando en la Historia, pero esta vez en nuestro entorno más cercano.
¿Qué huellas materiales han dejado nuestros antepasados en Aznalcóllar?

10.3.2. Producto final. 

Creación de un mapa con la app My Maps donde localizar las huellas de los antepasados. Podemos reutilizar el mismo mapa donde situamos los lugares aparecidos en los capítulos de la serie "El Ministerio del Tiempo".

10.3.3. Secuencia de tareas.

0) Evaluación inicial y motivadora.

Proyección de la película: "En busca del fuego" de Jean-Jacques Annaud (1981).
Visionado del documental: Los orígenes de la humanidad.

1. La odisea de la especie.

2) Homo sapiens.

3) El amanecer del hombre.

Secuencia de tareas

Trabajamos por parejas, que pueden reagruparse en cuatro o más cuando sea necesario.
1) Nos repartimos en grupos las principales épocas de la Historia, de acuerdo con el modo de producción:
a) Prehistoria.
a) Esclavismo.
b) Feudalismo.
c) Revolución Industrial y capitalismo.
2) Exploramos sus características principales y los periodos históricos en que prevalecieron. Elaboramos una línea del tiempo. Puede ser la misma que comenzamos a crear durante el estudio del "Ministerio del Tiempo".
3) Investigamos sobre las huellas materiales de dichas épocas que pueden encontrarse en nuestra comarca: yacimientos arqueológicos, museos.
Puede servirnos Google como motor de búsqueda, pero es necesario localizar fuentes fiables en páginas institucionales (Junta de Andalucía, Ayuntamiento) o asociaciones culturales.
Monumentos en Aznalcóllar.
Base de datos: Patrimonio Inmueble de Andalucía.

Podcast de Adecuna y el proyecto RecuperarT:
Entorno natural y cultural de la Corta de los Frailes.
Escucha"Corta de los Frailes: Entorno" en Spreaker.


4) Preparamos una presentación, de acuerdo con un cuestionario:
- ¿Por qué se establecieron en ese lugar?
- ¿Cómo sobrevivían?
- ¿Qué grupos o clases sociales dejaron huellas? ¿Por qué?

5) Cada pareja crea un mapa sobre el que situar las huellas arqueológicas y la información obtenida en MyMaps.

Gusen, 18/10/1941: Miguel Ramos González

Fuentes de investigación: #15MPedia
Miguel Ramos González, nacido en Aznalcóllar, asesinado en el campo de exterminio de Gusen el 16 de octubre de 1941.

Andaluces en los campos de Mauthausen, Centro de Estudios Andaluces, 2010. Apud CGT: http://cgt.org.es/noticias-cgt/notas-de-prensa/andaluces-en-los-campos-de-mauthausen-publicado-por-el-centro-de-estudi

¿Quién fue Miguel Ramos González?

Apenas tenemos datos sobre su vida, a diferencia de otras víctimas del exterminio nazi.

El curso pasado, los estudiantes de 1º ESO en el IES Cartima organizaron una investigación con el fin de reconstruir e imaginar la biografía de Francisco Gómez Cañete, nacido en Cártama, muerto en el campo de Mauthausen-Gusen. Unos años antes, el Ayuntamiento le había dedicado una avenida del pueblo en la Estación de Cártama.

Textos de interés

Redacción de la biografía de FGC por los estudiantes.

Asesinato en el Campo de Mauthausen: fuentes e investigación.

Informe de Fidel Ramos Caballo, superviviente, poco después de ser liberado, acerca de la historia de los españoles en Mauthausen.

Documental

Memoria de las cenizas (2012), dirigido por Eduardo Montero Saponi y basado en una investigación publicada en 2014.

MEMORIA DE LAS CENIZAS [doc. completo] from Intermedia Producciones on Vimeo.

Un día en la vida de Aznalcóllar

Nuestro siguiente proyecto se dedica a los siguientes objetivos:
1) Representar la vida cotidiana en diversos lenguajes, con los medios a nuestro alcance: fotografía, vídeo, redes sociales como Instagram o Facebook, nuestros blog personales.
2) Integrar en la educación formal los saberes y los aprendizajes que ocurren en una comunidad más amplia: las familias, los amigos, el pueblo.
3) Dar valor en un proyecto educativo a las experiencias que forman nuestra memoria personal y colectiva.
4) Enriquecer el portafolio personal con hechos y vivencias cotidianas: documentar lo que vivimos para, más adelante, crear una autobiografía.
5) Crear un mosaico de imágenes y textos sobre la vida de los jóvenes de Aznalcóllar.

Reto inicial

¿Qué te ha enseñado la vida con tu pueblo?

Producto final

Personal:
Incorpora la vida cotidiana en tu pueblo a tu autobiografía en la escuela: el portafolio de la vida en el blog personal.

En grupo:
Crea un mural con una selección de las imágenes y los textos elaborados por tu grupo cooperativo.

Fase 1: planteamiento y lluvia de ideas

Trailer de la película "Life in a Day" (2011), elaborada por miles de youtubers, dirigida por Kevin Macdonald y producida por Ridley Scott.

Promo de la película "Spain in a Day", dirigida por Isabel Coixet y producida por RTVE, Mediapro.

1.Cabalgatas

2.Dia Andalucía:Degustación de migas

3.Semana Santa

4.Feria

5.Verano: Excursiones del Ayuntamiento

6.Fiestas Patronales

7.Halloween

8.Navidades

9.Santos Inocentes 

10. Barrios en el pueblo

Equipos de futbol

Equipos de voleibol

Equipos de natación

Reuniones 

Fase 2: Documentación

1) Escribir un diario en tu blog personal.

Aprende a contar lo que has vivido en el día de hoy, todos los días que quieras. 

Como mínimo, tendremos que incorporar cinco días (de lunes a domingo, si es posible) al portafolio personal, antes del 15 de marzo.

Cada entrada tendrá que acompañarse de una imagen, de manera que pueda usarse después para crear el mural.

Además, tienes que etiquetar la entrada por referencia a: día de la semana y/o del año, personas que aparecen, lugar o ubicación.

2) Hacer fotos y grabar vídeos o recopilar imágenes de momentos y lugares significativos en la vida de Aznalcóllar.

Importante: si se utilizan imágenes de Google, hay que seleccionar solo aquellas que tengan una licencia de uso adecuada.