tag:blogger.com,1999:blog-49565524766377311112024-03-20T06:55:22.161+01:00Los proyectos de FPB en AZNJoaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.comBlogger50125tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-43033537796018155362018-08-17T17:42:00.000+02:002018-08-17T17:42:31.085+02:00Ponte en su lugar: narrativa digital solidaria<br />
<h3>
Empatía</h3>
<br />
La empatía consiste, de primeras, en ponerse en el lugar de otra persona para entender las emociones y los pensamientos que expresa.<br />
Desde luego, el cultivo de la empatía es una dimensión insoslayable del periodismo profesional, a cargo de reporteros/as o cronistas, y el periodismo ciudadano, desempeñado por una red de intercambio de información entre personas de cualquier profesión o condición, a través de los medios sociales: Twitter, Facebook, Youtube, etc. Aunque solo sea un primer paso, <a href="https://barcodelexilio.wixsite.com/cuentaverdades/analisis-una-vida-en-contexto" target="_blank">hemos aprovechado sus frutos</a> para conocer mejor el contexto histórico que le da más sentido a las vidas de algunas personas refugiadas.<br />
Hemos descubierto que los refugiados no son extraños al otro lado de un muro, construido por los poderosos para materializar violentamente las fronteras, sino que tienen mucho que ver con nosotras y nosotros. <a href="https://barcodelexilio.wixsite.com/cuentaverdades/estan-entre-nosotras-somos-nosotros" target="_blank">Están con nosotras. Somos nosotros</a>.<br />
<br />
<h3>
Narrativa digital: campañas solidarias</h3>
<br />
También hemos utilizado la literatura como medio para aproximarnos a las vidas en busca de refugio y ponernos en su lugar: <a href="https://barcodelexilio.wixsite.com/cuentaverdades/leyendo-verdades" target="_blank">leyendo verdades</a>.<br />
Sin embargo, es importante para nuestros objetivos conocer las campañas organizadas por organizaciones no gubernamentales (ONG como OXFAM) o por las agencias de Naciones Unidas (ACNUR, UNICEF) que utilizan la narración y las aplicaciones digitales con el propósito de sensibilizar a la ciudadanía, la sociedad civil y, con su ayuda, presionar a los gobiernos que se resisten a acoger y a ayudar a las personas demandantes de asilo.<br />
Vamos a revisar los medios digitales con que construyen <b>narrativas digitales interactivas</b>, que nos permiten practicar virtualmente la empatía: asumir una personalidad, tomar decisiones en una situación hipotética, comprobar los efectos de las políticas contrarias al refugio.<br />
<br />
<h3>
<b>Tarea</b></h3>
<b>Elige cualquiera de las campañas, conócela a fondo, y convierte en palabras la secuencia en imágenes y sonidos con que se ha construído la narración de una vida.</b><br />
<br />
1) Explica el modo en que se organiza el juego o la aplicación de narrativa digital, qué organización lo ha promovido y para qué crees que lo ha hecho.<br />
2) Cuéntanos la vida narrada de la persona con tus propias palabras.<br />
3) ¿Hay una trama organizada en la secuencia que has seguido al "leer" digitalmente la vida de una persona en peligro? Reconstrúyela.<br />
- Situación inicial.<br />
- Conflicto principal.<br />
- Retos que debe afrontar el/la protagonista (y tú mismo/a en su lugar).<br />
- Clímax: momento de mayor tensión en el relato.<br />
- Solución o desenlace: si se ofrecen varios finales alternativos, dependiendo de tus decisiones ante los retos planteados, describe cuáles son.<br />
<br />
<h4>
1. Intermón-OXFAM: Ponte en mi piel.</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLFCY7EEEbMIX6jLCl4Kbe_cF5CtDEJmIs88Cyz6lfK4y2AymjAGNRDYrdhW_oeIW8f6z1HHsBclpyh3EEbb4FB7rypiL_ySW0q2-br6I04IEr5jhjBZi0N9q8R8wzEVGHhESw4uTWmX9j/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+18.58.37.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLFCY7EEEbMIX6jLCl4Kbe_cF5CtDEJmIs88Cyz6lfK4y2AymjAGNRDYrdhW_oeIW8f6z1HHsBclpyh3EEbb4FB7rypiL_ySW0q2-br6I04IEr5jhjBZi0N9q8R8wzEVGHhESw4uTWmX9j/s400/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+18.58.37.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVxjq9e_ZFc4zy6dpId8ER9DlllSwnzFlfik3sJZUE46Te8SBnvu40fiJwksX1aTgIJoj_VilnD9nWXo2GNItPAiTLx__MwC7RmbHHz5EH6BpQGAwOOUZiVeIXQFWDl8in9TpjOoisEbLv/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+18.59.03.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVxjq9e_ZFc4zy6dpId8ER9DlllSwnzFlfik3sJZUE46Te8SBnvu40fiJwksX1aTgIJoj_VilnD9nWXo2GNItPAiTLx__MwC7RmbHHz5EH6BpQGAwOOUZiVeIXQFWDl8in9TpjOoisEbLv/s320/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+18.59.03.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<a href="http://www.oxfamintermon.org/minisites/ponteenmipiel/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.<br />
<br />
<h4>
2. ACNUR: Ponte en sus zapatos.</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/1glB2AV0jsg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/1glB2AV0jsg?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3BkNYaIPvkCMS7V364FK9txSOvN6mxOoQ1F5agJpUmoGvNVR_39nam28i0CprA7cSL-j4huWu-tjxvXiBXXbqoJTdh1Zt0oclv-xe4qAr_FOJEKRK9g2CmWfRXfw2o5VL9mhtOCQb1Elm/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.16.38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="324" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3BkNYaIPvkCMS7V364FK9txSOvN6mxOoQ1F5agJpUmoGvNVR_39nam28i0CprA7cSL-j4huWu-tjxvXiBXXbqoJTdh1Zt0oclv-xe4qAr_FOJEKRK9g2CmWfRXfw2o5VL9mhtOCQb1Elm/s640/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.16.38.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEievsO2clBaSOwWDmM5hEWhAf4fUo0j9cgP4c2Oy0H_NbyP_QkUy2qHaG6jgmsnlTZFgBWvVEtE6TkvLGGa-BzBqQvrd2QS7ILh4hyphenhyphen20TmS44lrFfuQm2x6AO-xoLtBYo1a93u0kPw99gHi/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.18.33.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEievsO2clBaSOwWDmM5hEWhAf4fUo0j9cgP4c2Oy0H_NbyP_QkUy2qHaG6jgmsnlTZFgBWvVEtE6TkvLGGa-BzBqQvrd2QS7ILh4hyphenhyphen20TmS44lrFfuQm2x6AO-xoLtBYo1a93u0kPw99gHi/s320/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.18.33.png" width="284" /></a></div>
<a href="http://ensuszapatos.es/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.<br />
<br />
<h4>
3. ACNUR: Contra viento y marea.</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxtRF10k7L05tCv_7hpU7oiVO_7s963bzOmQUcsd1GkBu3EKdDICQg7ZyxoI4vZZH_t3TzMuLYrzPIcnpK8TKpz8ksgYeXK4BQeNukHO6u44QuQgq37sBel2Ni1tXqQm3J8wk0zIqhrDn0/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.23.25.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="291" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxtRF10k7L05tCv_7hpU7oiVO_7s963bzOmQUcsd1GkBu3EKdDICQg7ZyxoI4vZZH_t3TzMuLYrzPIcnpK8TKpz8ksgYeXK4BQeNukHO6u44QuQgq37sBel2Ni1tXqQm3J8wk0zIqhrDn0/s400/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.23.25.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPg3G6l7TwEvB9i0r2KMUmQImt7N9as5nal8pF4SnJiqLGYcMGmznsQ8cMYC-x4nsS1ih909wYM_IuS726JFisPguvWmOFRPF86MzgiVDrFztE7bLIuOlGetlYJ4Vl5M_My0hg5Hj96GwS/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.24.28.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="149" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPg3G6l7TwEvB9i0r2KMUmQImt7N9as5nal8pF4SnJiqLGYcMGmznsQ8cMYC-x4nsS1ih909wYM_IuS726JFisPguvWmOFRPF86MzgiVDrFztE7bLIuOlGetlYJ4Vl5M_My0hg5Hj96GwS/s320/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.24.28.png" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5E-9iXnKTrwecu2ykUEd9ZMiD5u0Fb9vNUQpbgKOlAL5Bz1-bV2m0eNN29Q_K7Xh_jz0pEnQvc2phgLXKUzthN3X_GQNSfKfdm0_X4_5NlQb9W5QAViSgVmaqhCrs-NgZKrmflv9_japt/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.24.43.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5E-9iXnKTrwecu2ykUEd9ZMiD5u0Fb9vNUQpbgKOlAL5Bz1-bV2m0eNN29Q_K7Xh_jz0pEnQvc2phgLXKUzthN3X_GQNSfKfdm0_X4_5NlQb9W5QAViSgVmaqhCrs-NgZKrmflv9_japt/s320/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.24.43.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div>
<a href="http://www.contravientoymarea.org/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
4. ACNUR: My Life as a Refugee</h4>
<div>
Aplicación gratuita que puede descargarse en Android o en IOS (iPhone o iPad).</div>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" mozallowfullscreen="" src="https://player.vimeo.com/video/43666084" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe><br />
<div>
<a href="http://mylifeasarefugee.org/" target="_blank"><br /></a></div>
<div>
<a href="http://mylifeasarefugee.org/" target="_blank"><br /></a></div>
<div>
<a href="http://mylifeasarefugee.org/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.<br />
<br />
<br />
<h4>
5. UNICEF: Unfairy Tales (subtítulos en castellano y otras lenguas).</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7UCFDafT7HA75UlurT_b_IOuSTZxqdmXdvgoeUyDIn_Y1uphYZ1YyrnD6gOHlsduUcsuvvHo-JDiKhQFNRT0i1uzo-rJ6xAkJc-CMw3Igzz0rDZ1aqeyMGdnwfWvbwEky3PA3VyaWQPtu/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.55.49.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="323" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7UCFDafT7HA75UlurT_b_IOuSTZxqdmXdvgoeUyDIn_Y1uphYZ1YyrnD6gOHlsduUcsuvvHo-JDiKhQFNRT0i1uzo-rJ6xAkJc-CMw3Igzz0rDZ1aqeyMGdnwfWvbwEky3PA3VyaWQPtu/s640/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.55.49.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyOOawM33YWQU6C1niwsfXBzWqJ6vlHCwAHW3xSPFeVgdUg8enKbt393gH08yf5SfQI9WvvqHqZssjyiLPBlBJuzF4PQTyeSD-8Y3hhrLO7iJFipFdQw4qfa1mPDp_774AhLET0V4Tt7nA/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.57.13.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyOOawM33YWQU6C1niwsfXBzWqJ6vlHCwAHW3xSPFeVgdUg8enKbt393gH08yf5SfQI9WvvqHqZssjyiLPBlBJuzF4PQTyeSD-8Y3hhrLO7iJFipFdQw4qfa1mPDp_774AhLET0V4Tt7nA/s320/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.57.13.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<a href="https://www.unicef.org/emergencies/childrenonthemove/unfairytales/es/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.<br />
<br />
<h4>
6. Save the Children: Darfur está muriendo.</h4>
<div>
El conflicto en Darfur, una región del Sudán con una etnia y una lengua distintas a la mayoritaria, todavía no se ha resuelto completamente, aunque hubo un acuerdo de paz en 2016; pero tuvo su momento más agudo en 2004.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-z9DD09ihiTlKG3ITTbi-teNEUhMTgdsEXn8ay29LdejKUpxew7_eJxZSRun0mfeeye7D20hYO0DbUvtiqYvNCBaOHUisvp8AlM2-Jav3eUb5DOh3DGlf1Z4Pv3CMXjjkGgHRcrAHuLVc/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.40.25.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="295" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-z9DD09ihiTlKG3ITTbi-teNEUhMTgdsEXn8ay29LdejKUpxew7_eJxZSRun0mfeeye7D20hYO0DbUvtiqYvNCBaOHUisvp8AlM2-Jav3eUb5DOh3DGlf1Z4Pv3CMXjjkGgHRcrAHuLVc/s400/Captura+de+pantalla+2017-03-05+a+las+19.40.25.png" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="http://www.darfurisdying.com/spanish/" target="_blank">Sigue el enlace</a>.</div>
<br /></div>
<br />Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-19778609358599912452017-06-06T03:46:00.000+02:002017-06-07T03:24:03.725+02:00¿Qué huellas materiales han dejado nuestros antepasados en Aznalcóllar?<br />
<br />
El marco de realización del proyecto se inscribe en una red de colaboración intercentros entre docentes de distintos niveles y materias: <b>Vivimos nuestro Patrimonio</b>.<br />
<a href="http://vivimosnuestropatrimonio.blogspot.com.es/">http://vivimosnuestropatrimonio.blogspot.com.es/</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://socialesbecquerel.weebly.com/uploads/3/8/3/9/38395457/800872197.jpg?650" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="251" data-original-width="647" height="124" src="https://socialesbecquerel.weebly.com/uploads/3/8/3/9/38395457/800872197.jpg?650" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://socialesbecquerel.weebly.com/uploads/3/8/3/9/38395457/893478762.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="266" data-original-width="800" height="106" src="https://socialesbecquerel.weebly.com/uploads/3/8/3/9/38395457/893478762.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
<h3>
10.3.1. Reto inicial.</h3>
Seguimos viajando en la Historia, pero esta vez en nuestro entorno más cercano.<br />
¿Qué huellas materiales han dejado nuestros antepasados en Aznalcóllar?<br />
<br />
<h3>
10.3.2. Producto final. </h3>
Creación de un mapa con la app My Maps donde localizar las huellas de los antepasados. Podemos reutilizar el mismo mapa donde situamos los lugares aparecidos en los capítulos de la serie "El Ministerio del Tiempo".<br />
<br />
<h3>
10.3.3. Secuencia de tareas.</h3>
<h4>
0) Evaluación inicial y motivadora.</h4>
Proyección de la película: "<a href="https://www.filmin.es/pelicula/en-busca-del-fuego" target="_blank">En busca del fuego</a>" de Jean-Jacques Annaud (1981).<br />
Visionado del documental: Los orígenes de la humanidad.<br />
<br />
1. La odisea de la especie.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/EO1e5wf2zzA/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/EO1e5wf2zzA?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
2) Homo sapiens.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/H75yYBtKr6Q/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/H75yYBtKr6Q?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
3) El amanecer del hombre.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5OANHKVb-hY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/5OANHKVb-hY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<h3>
Secuencia de tareas</h3>
<br />
Trabajamos por parejas, que pueden reagruparse en cuatro o más cuando sea necesario.<br />
1) <b>Nos repartimos en grupos las principales épocas de la Historia</b>, de acuerdo con el modo de producción:<br />
a) Prehistoria.<br />
a) Esclavismo.<br />
b) Feudalismo.<br />
c) Revolución Industrial y capitalismo.<br />
2) Exploramos sus características principales y los periodos históricos en que prevalecieron. <b>Elaboramos una línea del tiempo. Puede ser la misma que comenzamos a crear durante el estudio del "Ministerio del Tiempo".</b><br />
3) <b>Investigamos sobre las huellas materiales de dichas épocas que pueden encontrarse en nuestra comarca: yacimientos arqueológicos, museos.</b><br />
Puede servirnos Google como motor de búsqueda, pero es necesario localizar fuentes fiables en páginas institucionales (Junta de Andalucía, Ayuntamiento) o asociaciones culturales.<br />
<a href="http://www.aznalcollar.es/opencms/opencms/aznalcollar/turismo/monumentos.html" target="_blank">Monumentos en Aznalcóllar.</a><br />
Base de datos: <a href="http://www.iaph.es/patrimonio-inmueble-andalucia/frmSimple.do" target="_blank">Patrimonio Inmueble de Andalucía</a>.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEoBld8XoJQw1Yjyxsi2hlsOldYpMvJdFmM08SiAtnV_1v90EtrDqDKY9oGNzfNH-3kbDLx6YBgFgeg8KqGC7MZ1rDSa4KPihQuz3h13XX78GzyI1FVW3ZKyKmtlxpL4rsoahJ1kUvoLjD/s1600/Captura+de+pantalla+2017-06-06+a+las+3.39.54.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="644" data-original-width="1194" height="344" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEoBld8XoJQw1Yjyxsi2hlsOldYpMvJdFmM08SiAtnV_1v90EtrDqDKY9oGNzfNH-3kbDLx6YBgFgeg8KqGC7MZ1rDSa4KPihQuz3h13XX78GzyI1FVW3ZKyKmtlxpL4rsoahJ1kUvoLjD/s640/Captura+de+pantalla+2017-06-06+a+las+3.39.54.png" width="640" /></a></div>
<br />
Podcast de Adecuna y el proyecto RecuperarT:<br />
<a href="https://www.spreaker.com/show/2344471" target="_blank">Entorno natural y cultural de la Corta de los Frailes</a>.<br />
<a class="spreaker-player" data-autoplay="false" data-cover="https://d3wo5wojvuv7l.cloudfront.net/images.spreaker.com/original/ea625cb6d18e3897c44ab7f3ed2f757d.jpg" data-height="400px" data-playlist="show" data-resource="show_id=2344471" data-theme="light" data-width="100%" href="https://www.spreaker.com/show/corta-de-los-frailes-entorno">Escucha"Corta de los Frailes: Entorno" en Spreaker.</a><script async="" src="https://widget.spreaker.com/widgets.js"></script><br />
<br />
<br />
4) Preparamos una presentación, de acuerdo con un cuestionario:<br />
- ¿Por qué se establecieron en ese lugar?<br />
- ¿Cómo sobrevivían?<br />
- ¿Qué grupos o clases sociales dejaron huellas? ¿Por qué?<br />
<br />
5) Cada pareja crea un mapa sobre el que situar las huellas arqueológicas y la información obtenida en MyMaps.<br />
<br />
<div>
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-40673824139106741952017-05-21T23:50:00.003+02:002017-05-21T23:50:41.913+02:00Portafolio final del curso<h2>
Revisamos nuestro trabajo con ayuda del portafolio.</h2>
Estamos en la última semana del curso. Es urgente poner al día las tareas:<br />
- completar las tareas que se dejaron sin hacer o sin terminar;<br />
- revisar los comentarios del profesor en cada una de las entradas.<br />
<br />
<h3 style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Times; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
Lista de tareas del tercer trimestre</h3>
<div>
1. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/03/cuentaverdades-realizacion-del-producto.html" target="_blank">Cuentaverdades: organización de la campaña</a>.</div>
<div>
Publica una entrada o varias en tu portafolio.</div>
<div>
1.1. Objetivos de la campaña.</div>
<div>
1.2. Abrir una cuenta en una red social: inserta la dirección en tu entrada.</div>
<div>
1.3. Memes para difundir los motivos de la campaña: añádelos a la misma entrada.</div>
<div>
1.4. Un diálogo dramático en Toontastic o en Pixton: <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLfrFggmdoGzTQ8HvDuOU1_YSEdI01A6oR" target="_blank">cópialo de este canal</a> e incorpóralo a la entrada de la campaña.</div>
<div>
2. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/04/el-ministerio-del-tiempo-muchas-puertas.html" target="_blank">El Ministerio del Tiempo: muchas puertas a la Historia</a>.</div>
<div>
2.1. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/04/el-ministerio-del-tiempo-muchas-puertas.html" target="_blank">El Tiempo es el que es: Guerra de la Independencia</a>.</div>
<div>
a) Cuestionario inicial.</div>
<div>
b) Cuestionario formal.</div>
<div>
c) <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/04/vamos-crear-una-linea-del-tiempo.html" target="_blank">Línea del Tiempo</a>.</div>
<div>
d) <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/04/creamos-un-mapa-para-geolocalizar-los.html" target="_blank">Mapa del Tiempo</a>.</div>
<div>
2.2. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/05/el-ministerio-del-tiempo-tiempo-de.html" target="_blank">Tiempo de Gloria: Lope de Vega y la Armada Invencible</a>.</div>
<div>
a) Cuestionario inicial.</div>
<div>
b) Cuestionario formal.</div>
<div>
c) Línea del Tiempo.</div>
<div>
d) Mapa del Tiempo.</div>
<div>
2.3. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/05/el-ministerio-del-tiempo-cambio-de.html" target="_blank">Cambio de Tiempo: El Imperio de Felipe II</a>.</div>
<div>
<div>
a) Cuestionario inicial.</div>
<div>
b) Cuestionario formal.</div>
<div>
c) Línea del Tiempo.</div>
<div>
d) Mapa del Tiempo.</div>
</div>
<div>
3. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/05/la-lengua-es-un-teatro-y-un-juego.html" target="_blank">La lengua es un teatro</a>.</div>
<div>
3.1. El lenguaje es relación y red: <a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/metodologia-la-clase-al-reves/el-lenguaje-es-relacion-y-red" target="_blank">cuestionarios</a>.</div>
<div>
3.2. Roles, prototipos y estereotipos: <a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/metodologia-la-clase-al-reves/roles-prototipos-y-estereotipos" target="_blank">cuestionarios</a>.</div>
<div>
3.3. Los prototipos en el lenguaje: clasificaciones.</div>
<div>
a) Fonemas y letras.</div>
<div>
b) Tipos de palabras.</div>
<div>
c) Juegos de palabras.<br />
4) Recuperación del primer y del segundo trimestre:<br />
<a href="http://losproyectosdesegundo.blogspot.com.es/2016/12/historia-de-una-aprendiz.html" target="_blank">Historia de un aprendiz</a>.<br />
4.1. Presentación personal.<br />
4.2. Álbum familiar.<br />
<br /></div>
<div>
<h2>
Portafolio del curso: selección y reflexión.</h2>
<h3>
1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor.</h3>
1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más.<br />
Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.<br />
1.2. Además, explica por qué los prefieres.<br />
<br />
<h3>
2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.</h3>
2.1. ¿De qué me ha servido a mí?<br />
2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano?<br />
2.3. ¿Qué debería mejorar?<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: start;">
2.4. Una propuesta de proyecto para el próximo curso: ¿Cómo puedo aprender a comunicarme mejor en el Taller de Fabricación y Montaje, de cara a encontrar un empleo? </div>
<div class="" style="clear: both; text-align: start;">
<br /></div>
<div style="background-color: white;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheykKesY9p17_4v1j_PlQqu977hgmafUJNJSZ7XmI6qJWoRyW_BHRQchKRcfB8UiRO0IzCiddwWXPP8K19Y_SPFTAb0S7FqjmtafBMcXG5QY-TyWjvgOeLaalZWn_s3xj-3UV5eeuwHmcS/s1600/free_psd_portfolio_template_by_perrysmith.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheykKesY9p17_4v1j_PlQqu977hgmafUJNJSZ7XmI6qJWoRyW_BHRQchKRcfB8UiRO0IzCiddwWXPP8K19Y_SPFTAb0S7FqjmtafBMcXG5QY-TyWjvgOeLaalZWn_s3xj-3UV5eeuwHmcS/s400/free_psd_portfolio_template_by_perrysmith.jpg" style="cursor: move;" width="400" /></a></div>
<div style="color: #363636; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-6743313464654668512017-05-09T13:52:00.001+02:002017-05-22T22:27:42.673+02:00La lengua es un teatro... y un juego<br />
<h2>
1. El lenguaje es relación y red.</h2>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Iv7QWv10xGg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Iv7QWv10xGg?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
Contesta a los cuestionarios <a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/metodologia-la-clase-al-reves/el-lenguaje-es-relacion-y-red" target="_blank">siguiendo este enlace</a>.<br />
En vez de utilizar el formulario de Google, <b>crea una nueva entrada en tu blog</b>, con el título: <b>"La lengua es un teatro"</b>.<br />
Copia las preguntas y escribe las respuestas debajo.<br />
<br />
<br />
<h2>
2. Roles, prototipos y estereotipos.</h2>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Pttta833R3g/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Pttta833R3g?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Contesta a un par de cuestionarios más en la página del proyecto <a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/metodologia-la-clase-al-reves/roles-prototipos-y-estereotipos" target="_blank">con este enlace</a>.</div>
<div>
De nuevo, <b>copia las preguntas y anota las respuestas debajo en la misma entrada</b>: <b>"La lengua es un teatro"</b>.</div>
<div>
<br />
<br /></div>
<h2>
3. Los prototipos en el lenguaje: clasificaciones.</h2>
<h3>
3.1. Fonemas y letras.</h3>
<div>
En nuestro proyecto para aprender ortografía, comprendimos que la lengua hablada se compone de unas unidades mínimas que llamamos <b>fonemas</b>; los cuales están, a su vez, muy relacionados con las unidades mínimas de la escritura: <b>las (27) letras del alfabeto</b>.</div>
<div>
Como ya dijimos, y podemos comprobar en este cuadro, las letras no corresponden exactamente al orden y la naturaleza de los fonemas, sino que hay repeticiones y diferencias:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIA8IIWpIkcQIORWIpcDf_4EncBeyRLvgoGh4W6ishiCAgN_8QBmn4cvK9e49xwBc1sU74L_cHG_nlJT3rfoU8F1_5FBmaEYM31sz4UwPKHrTDkNjyiQ5MdTp25AyQWxQFeHkAozVTyZ94/s1600/Captura+de+pantalla+2017-05-04+a+las+20.23.22.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIA8IIWpIkcQIORWIpcDf_4EncBeyRLvgoGh4W6ishiCAgN_8QBmn4cvK9e49xwBc1sU74L_cHG_nlJT3rfoU8F1_5FBmaEYM31sz4UwPKHrTDkNjyiQ5MdTp25AyQWxQFeHkAozVTyZ94/s640/Captura+de+pantalla+2017-05-04+a+las+20.23.22.png" width="640" /></a></div>
<div>
Pulsa sobre <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa_del_espa%C3%B1ol#Letras" target="_blank">este enlace</a> para ver la imagen original en Wikipedia: "<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa_del_espa%C3%B1ol#Letras" target="_blank">Alfabeto español</a>".</div>
<div>
<b>Abre una nueva entrada en tu blog, con el título "Los prototipos en el lenguaje: clasificaciones". </b></div>
<div>
Te aconsejo que<b> descargues la imagen y la subas a tu blog. </b></div>
<div>
Señala en tu blog algunas de las <b>diferencias entre letras y fonemas</b> (representados con el IPA: Alfabeto Fonético Internacional). Copia las preguntas y responde:</div>
<div>
<b>(1) ¿Cuántas letras representan el fonema /s/? ¿Cuáles?</b></div>
<div>
<b>(2) ¿Qué letras representan el fonema /b/?</b></div>
<div>
<b>(3) ¿A qué fonema corresponde la letra h?</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Así pues, las letras son categorías inexactas, como los prototipos con que la lengua natural clasifica los animales o las plantas, a diferencia de una taxonomía científica. De ahí que tengamos tantos problemas para aprender ortografía... Tenemos que aprender <b>cómo funcionan los prototipos de la gramática</b>, aunque no coincida totalmente con el modo en que se organiza nuestra forma de hablar en la lengua oral.</div>
<div>
La Lingüística sí es una ciencia; la Gramática es solo una técnica, un "arte" (decía los antiguos), que ha servido para crear una lengua estándar, es decir, un modelo normativo que se aprende en la escuela con el fin de comunicarse con hablantes de español en otros países y regiones, a veces muy distantes.</div>
<div>
<br /></div>
<h3>
3.2. Palabras. Tipos de palabras.</h3>
<div>
Como ya sabéis, los fonemas y las letras sirven para distinguir las palabras que integran el léxico (vocabulario o diccionario) de una lengua:</div>
<div>
cola, sola, mola, Lola, bola...</div>
<div>
bola, bala, bala, bula, vela...</div>
<div>
Aun así, hay bastantes palabras que son homófonas, es decir, que coinciden en cuanto al sonido, aunque sean totalmente distintas, porque corresponden a distintos prototipos: los<b> tipos de palabras.</b></div>
<div>
<b>(4) Copia las palabras de las dos listas anteriores y clasifícalas según su tipo: sustantivos, verbos o adjetivos.</b></div>
<div>
Los diferentes tipos de palabras se clasifican según su función (sintáctica) en una unidad mayor: la oración o el texto. Por ejemplo:</div>
<div>
<i>La bala le rozó el brazo.</i></div>
<div>
<i>Hay que ver cómo bala esa oveja. Creo que tiene hambre.</i></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Vamos a recordar o a aprender cuáles son los principales <b>prototipos o clases de palabras</b> porque, en realidad, sabemos usarlas como hablantes nativos. Podemos distinguir sus distintas funciones, como es fácil comprobar en cualquier <b>juego de palabras.</b></div>
<div>
<br /></div>
<h3>
3.3. <a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/juegos-de-lenguaje-con-las-lenguas/juegos-de-palabras" target="_blank">Juegos de palabras</a>.</h3>
<div>
<b><a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/juegos-de-lenguaje-con-las-lenguas/juegos-de-palabras" target="_blank">Sigue el enlace</a> </b>para acceder a la página del proyecto. </div>
<div>
Crea una entrada nueva con el mismo título: "<b>Juegos de palabras"</b>.</div>
<div>
Después de leer "algunos chistes con equívocos", copia y responde al cuestionario: </div>
<div>
<b>1) "Escribe el final del chiste".</b> Intenta crear un final coherente por ti mismo/a o por parejas.</div>
<div>
<b>2) Utiliza la gramática.</b><br />
<b>2.1) Clasifica las palabras clave</b> que provocan equívocos. Concreta el tipo específico si lo sabes. Por ejemplo, "pronombre interrogativo".<br />
<br />
Nombres o sustantivos:<br />
Verbos:<br />
Pronombres:<br />
Determinantes:<br />
Adverbios:<br />
Adjetivos:<br />
Preposiciones:<br />
Conjunciones:<br />
Interjecciones:<br />
<b><br /></b>
<b>Descarga esta imagen y súbela a la misma entrada de tu blog.</b></div>
<div>
<br /></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGhwAWbgWFVKb59YfDzQuoizoIcLFtRkVNAQEl_ZVZVAjjRRS5d3zN8G3tzBLWUJ1n06x3jqmWAbCSCJuBBFIEJAi4JmTKV2XH7hrdiCc9JJhC3pw4YZ7dK75OFZBt72-Gmj4B-aEHF_av/s1600/Tipos+de+palabras+Julia+Alles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGhwAWbgWFVKb59YfDzQuoizoIcLFtRkVNAQEl_ZVZVAjjRRS5d3zN8G3tzBLWUJ1n06x3jqmWAbCSCJuBBFIEJAi4JmTKV2XH7hrdiCc9JJhC3pw4YZ7dK75OFZBt72-Gmj4B-aEHF_av/s640/Tipos+de+palabras+Julia+Alles.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mapa conceptual de Júlia Allès.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<b>2.2) Define brevemente la función sintáctica</b>: para qué sirven cada uno de los tipos de palabras y cómo se utilizan.<br />
<b>Añade un ejemplo</b>, si no hubiera palabras en la lista.<br />
Consulta el mapa conceptual, la web o el libro de texto para encontrar la información necesaria. Pregunta lo que no entiendas.<br />
<br />
Fuentes en la red:<br />
<a href="http://www.gramaticas.net/2012/11/tipos-de-palabras.html">http://www.gramaticas.net/2012/11/tipos-de-palabras.html</a><br />
<a href="http://www.edu.xunta.gal/centros/iesillaons/system/files/CLASES+DE+PALABRAS.+(T).pdf">http://www.edu.xunta.gal/centros/iesillaons/system/files/CLASES+DE+PALABRAS.+(T).pdf</a><br />
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-81502272976787045542017-05-04T13:48:00.000+02:002017-05-10T14:30:21.742+02:00El Ministerio del Tiempo: Cambio de tiempo<h2>
La locura imperialista: dominar el mundo</h2>
<div>
El último capítulo de la Segunda Temporada del MT recupera una de las escenas finales del capítulo 2: la ambición frustrada de Felipe II, que le arrastra a utilizar las Puertas del Tiempo para rehacer los errores y ejecutar la conquista de Gran Bretaña.</div>
<div>
Una vez desatada la locura, no se detendrá hasta dominar el mundo, creyendo que ejerce un poder sobrehumano.</div>
<div>
De tal manera, descubrimos que el emperador español se asemeja a Napoleón o al propio Hitler, e incluso a algunos reyes del imperio inglés o presidentes de USA. Esto no es solo ficción.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h3>
<a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/temporada-2/capitulo-21/" target="_blank">Ministerio del Tiempo: capítulo 21 (13), temporada 2.</a></h3>
<div>
(sigue el enlace para verlo)</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8JWMsuBGtmO0s1nxEx_l5zV5ca2NAwBeSt9LXIxeRMlYncyjvVezavHqFSSl8bbkivt165Cq8V-i2YuuhcsfNRc-WtQJORQz7rnwTczHEiH7J8YzgLwriYZUr7upJZqJmfpLspkDGfZ1q/s1600/Captura+de+pantalla+2017-05-02+a+las+1.18.38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="358" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8JWMsuBGtmO0s1nxEx_l5zV5ca2NAwBeSt9LXIxeRMlYncyjvVezavHqFSSl8bbkivt165Cq8V-i2YuuhcsfNRc-WtQJORQz7rnwTczHEiH7J8YzgLwriYZUr7upJZqJmfpLspkDGfZ1q/s640/Captura+de+pantalla+2017-05-02+a+las+1.18.38.png" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
En la imagen vemos a Salvador y a Ernesto, los "funcionarios" que dirigen el MT, encarándose al rey Felipe, que viene rodeado de soldados, dispuesto a tomar el control del Tiempo.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<h3>
A) Cuestionario para abrir boca.</h3>
<div>
<b>1. Antes de ver el capítulo.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>¿Te gustaría dominar el mundo? </b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>¿Crees que existe algún superhombre elegido para hacerlo?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>¿Por qué piensas que esto no ha ocurrido nunca?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Sin embargo, varios reyes y emperadores, naciones aliadas como el Eje o pactos como la OTAN han estado a punto de conseguirlo. </b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>2. Mientras ves el capítulo.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<div>
<b>¿Cómo te sentirías si fueras parte de la "nación elegida" o de una clase mundial poderosa, como los "criollos" en América Latina o los blancos de origen europeo en USA? </b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>¿Y si fueras una comunidad indígena sometida al poder militar y económico de una clase dominante invasora o colonizadora, al borde del exterminio? ¿Cómo reaccionarías?</b></div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>3. Después de ver el capítulo</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Los peligros más graves si se pudiera viajar en el tiempo, ¿de quiénes provendrían? ¿Los poderosos o los oprimidos?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<h3 style="text-align: justify;">
B) Cuestionario más o menos formal</h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cuál es el tema principal?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué sucesos son los más importantes?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Cuáles son los personajes del Ministerio que intervienen.</b><br />
<b>Empieza por leer y ver la información de <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/los-archivos-del-ministerio/archivos-del-ministerio-capitulo-2/3023018/" target="_blank">la web del Ministerio</a>.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Recuerda <a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/personajes/" target="_blank">su organigrama</a>.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Señala brevemente cuál es la misión de cada uno de ellas y ellos. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Qué personajes históricos aparecen.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Consulta fuentes fiables en la web (incluido <a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/temporada-2/capitulo-21/" target="_blank">el portal del Ministerio del Tiempo</a>) para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido.<br />
En este caso: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_II_de_Espa%C3%B1a" target="_blank">Felipe II</a>, el emperador más poderoso de la Historia de España.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Puedes utilizar la wikipedia, otros documentales de RTVE o de Canal Historia, entre muchos otros.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. A qué acontecimiento principal se refieren.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cuenta.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso:<a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/armada-invencible-san-esteban/" target="_blank"> ¿Qué pasó con la Armada Invencible?</a><br />
<br />
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b><br class="Apple-interchange-newline" />4. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo.</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
Como siempre, señala unas fechas lo más concretas posibles:</div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
¿<b>Qué siglo o siglos?</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué año o años?</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué época: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media" target="_blank">Medievo</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Moderna" target="_blank">Edad Moderna</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea" target="_blank">Edad Contemporánea</a> o varias a la vez?</b><br />
<br />
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>Continente:</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>País, región: </b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cómo habría cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras actuales si el personaje del emperador Felipe II hubiera conseguido su propósito?</b><br />
<b><br /></b>
<br />
<h3>
Otros documentales y películas de interés</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXuKTvp8Fe2_M21uNd6TsiMqSCG834SOWY6u2KN2fG4Mg5EXIdxP7_oV95myJj_GPPF_4rh_9RZYZsBu2Gk9L7i4P9FRI3HQtnE5NfX8CiqcFNbACPkc4nsUsvHvfz6LFXuaMkWDRE2IZG/s1600/Captura+de+pantalla+2017-05-02+a+las+1.44.51.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXuKTvp8Fe2_M21uNd6TsiMqSCG834SOWY6u2KN2fG4Mg5EXIdxP7_oV95myJj_GPPF_4rh_9RZYZsBu2Gk9L7i4P9FRI3HQtnE5NfX8CiqcFNbACPkc4nsUsvHvfz6LFXuaMkWDRE2IZG/s640/Captura+de+pantalla+2017-05-02+a+las+1.44.51.png" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/memoria-espana-espana-felipe-ii-imperio-sin-emperador/3275678/" target="_blank">La España de Felipe II: un Imperio sin emperador</a>. Memoria de España, RTVE (20'12).</div>
<br />
"<span style="background-color: rgba(255 , 255 , 255 , 0.75); color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;">Creía que la Monarquía hispánica tenía la misión de salvar... </span><span style="background-color: rgba(255 , 255 , 255 , 0.75); color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;">a la Humanidad de cualquier herejía o disidencia".</span></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div>
</div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-7215966889407793262017-05-02T00:44:00.000+02:002017-05-02T01:49:54.309+02:00El Ministerio del Tiempo: ¿Tiempo de Gloria?Continuamos explorando la Historia de España con ayuda de la serie El Ministerio del Tiempo. No vamos a ver todos los capítulos en orden, pero en este caso sí que coinciden.<br />
<br />
<h3>
<a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/temporada-1/capitulo-2/" target="_blank">Ministerio del Tiempo: capítulo 2, temporada 1.</a> </h3>
(sigue el enlace para verlo).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKT2cA9O9OLr3yne28WXALdGVJhX96IOLWTq_F1v9tY72ARkRi6ulioHSvcJGzNlqm6l3WtBqMBOIvpwRdgqR8AR_gulc5igbXF6WI7c9hFwCPc6Dsbx8e6ZYkt07Bz2ePxdw80vbDbnoV/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-25+a+las+23.26.14.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="356" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKT2cA9O9OLr3yne28WXALdGVJhX96IOLWTq_F1v9tY72ARkRi6ulioHSvcJGzNlqm6l3WtBqMBOIvpwRdgqR8AR_gulc5igbXF6WI7c9hFwCPc6Dsbx8e6ZYkt07Bz2ePxdw80vbDbnoV/s640/Captura+de+pantalla+2017-04-25+a+las+23.26.14.png" width="640" /></a></div>
<br />
En la imagen podemos ver los personajes protagonistas: Amelia Folch, universitaria y apasionada lectora, junto al escritor <b>Lope de Vega</b>, uno de los grandes autores de la literatura (el teatro y la poesía) del llamado <b>Siglo de Oro</b>.<br />
<br />
<h3>
A) Cuestionario para abrir boca.</h3>
<div>
<b>1. Antes de ver el capítulo.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>1.1. ¿Por qué se habla de un <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_de_Oro" target="_blank">Siglo de Oro</a> en la literatura española durante los siglos XVI y XVII? ¿Sabes a qué se refiere? ¿Lo imaginas?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>1.2. ¿Has oído hablar o has leído o visto alguna obra de Lope de Vega? ¿Algo más sobre su fama?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>1.3. El término "Armada Invencible" era, al principio, una forma de orgullo exacerbado. Luego se convirtió en una ironía o una burla. ¿Sabes por qué?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>1.4. ¿Crees que los pueblos alcanzan su gloria por medio de la guerra y la conquista? ¿Qué ocurre después de la gloria, siempre? ¿A qué se debe la "decadencia" de los imperios?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>2. Mientras ves el capítulo.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>2.1. ¿Cuál era el destino que esperaba a muchos de los embarcados en la Armada Invencible? ¿Te parece justo? </b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>2.2. ¿Qué distintos motivos tenían para participar?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>3. Después de ver el capítulo: "Tiempo de gloria".</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>3.1. ¿Sabías que los reyes españoles formaron un Imperio? ¿Qué papel crees que jugaba la gente común? </b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>3.2. ¿Qué habría pasado si Lope de Vega se hubiera embarcado en el barco no previsto?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>3.3. ¿Qué necesitas aprender para entender mejor la historia narrada?</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<h3 style="text-align: justify;">
B) Cuestionario más o menos formal</h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cuál es el tema principal?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué sucesos son los más importantes?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Cuáles son los personajes del Ministerio que intervienen.</b><br />
<b>Empieza por leer y ver la información de <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/los-archivos-del-ministerio/archivos-del-ministerio-capitulo-2/3023018/" target="_blank">la web del Ministerio</a>.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Recuerda <a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/personajes/" target="_blank">su organigrama</a>.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Señala brevemente cuál es la misión de cada uno de ellas y ellos. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Qué personajes históricos aparecen.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Consulta fuentes fiables en la web (incluido <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/los-archivos-del-ministerio/archivos-del-ministerio-capitulo-2/3023018/" target="_blank">el portal del Ministerio del Tiempo</a>) para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido.<br />
En este caso: <a href="http://www.rtve.es/television/20150302/amelia-folch-no-fue-unico-amor-lope-vegatuvo-15-hijos-6-mujeres/1092289.shtml" target="_blank">Lope de Vega</a>, el escritor más prolífico (miles de obras) y el más amante de las mujeres. Pero hay otros.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Puedes utilizar la wikipedia, otros documentales de RTVE o de Canal Historia, entre muchos otros.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. A qué acontecimiento principal se refieren.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cuenta.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso:<a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/armada-invencible-san-esteban/" target="_blank"> ¿Qué pasó con la Armada Invencible?</a><br />
<br />
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b><br class="Apple-interchange-newline" />4. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo.</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
Como siempre, señala unas fechas lo más concretas posibles:</div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
¿Qué siglo o siglos?</div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
¿Qué año o años?</div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
¿Qué época: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media" target="_blank">Medievo</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Moderna" target="_blank">Edad Moderna</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea" target="_blank">Edad Contemporánea</a>?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<object align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0" height="355" id="timerimeSWF" width="600">
<param name="allowScriptAccess" value="always" />
<param name="movie" value="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" /><param name="quality" value="high" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><embed src="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" quality="high" wmode="transparent" bgcolor="#ffffff" width="600" height="355" name="timerimeSWF" align="middle" allowScriptAccess="always" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" /></embed>
</object></div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
Seguimos creando <b>nuestra propia Línea del Tiempo</b> con la herramienta que hayas elegido:</div>
<div style="text-align: start;">
<a href="https://line.do/es" target="_blank">Line.do</a> o <a href="http://timeline.knightlab.com/#make" target="_blank">Timeline SJ</a>.</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>Continente:</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>País, región: </b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cómo ha cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras desde entonces hasta ahora?</b></div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
Sigue trabajando en tu mapa <a href="https://www.google.com/maps/d/u/0/" target="_blank">My Maps</a>, si ya empezaste y localiza las principales ubicaciones de la historia narrada.</div>
</div>
<div style="text-align: start;">
<div style="text-align: justify;">
Anímate a combinar la Geografía con la Historia: <a href="http://www.myhistro.com/" target="_blank">myHistro</a>.<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="530" scrolling="no" src="http://www.myhistro.com/embed-story/364577?header=1" width="582"></iframe></div>
<h2 style="text-align: justify;">
Otros documentales y películas de interés</h2>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/PH-dA8nwuuY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/PH-dA8nwuuY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://www.uv.es/charco/documentos/armada.htm" target="_blank">El desastre de la Armada Invencibl</a>e: Universidad de Valencia.</div>
Geoffrey Parker y Colin Martin: <a href="http://elpais.com/diario/2011/09/18/domingo/1316317960_850215.html" target="_blank">Por qué falló la Armada Invencible</a> (2011).</div>
<div>
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-55604383471072395302017-04-26T01:23:00.000+02:002017-04-26T01:23:02.029+02:00Creamos un mapa para geolocalizar los eventos históricos<div>
<div style="text-align: justify;">
<h3>
<b>1. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).</b></h3>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Continente:</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>País, región: </b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cómo ha cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras desde entonces hasta ahora?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<h3>
2. Aplicaciones útiles.</h3>
<br />
Puedes crear un mapa personal con <a href="https://www.google.com/maps/d/u/0/" target="_blank">My Maps</a>, como ya sabes hacer, y localizar las principales ubicaciones de la historia narrada.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Pero la mejor herramienta quizá sea la que combina los mapas con la Historia: <a href="http://www.myhistro.com/" target="_blank">myHistro</a>, porque es visualmente más llamativa y porque nos permite colaborar.<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="530" scrolling="no" src="http://www.myhistro.com/embed-story/364577?header=1" width="582"></iframe><br />
<b>Importante: si funciona, puedo invitaros a participar por medio de vuestros correos de gmail, que ya habéis compartido en la entrada anterior.</b><br />
<b>Nos repartimos los eventos para que funcione mejor.</b><br />
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-42193709053351980782017-04-26T01:17:00.002+02:002017-04-26T01:17:17.766+02:00Vamos a crear una Línea del Tiempo<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br class="Apple-interchange-newline" /></b>
<h3>
<b>1. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo.</b></h3>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Por ahora, basta con que les otorgues unas fechas lo más concretas posibles:</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué siglo o siglos?</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué año o años?</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué época: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media" target="_blank">Medievo</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Moderna" target="_blank">Edad Moderna</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea" target="_blank">Edad Contemporánea</a>?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<object align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0" height="355" id="timerimeSWF" width="600">
<param name="allowScriptAccess" value="always" />
<param name="movie" value="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" /><param name="quality" value="high" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><embed src="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" quality="high" wmode="transparent" bgcolor="#ffffff" width="600" height="355" name="timerimeSWF" align="middle" allowScriptAccess="always" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" /></embed>
</object><br />
<br />
<h3>
2. Elijamos la aplicación que nos resulte más útil.</h3>
<br />
Vamos a crear <b>nuestra propia Línea del Tiempo</b> con dos herramientas digitales muy atractivas:<br />
<a href="https://line.do/es" target="_blank"><b>Line.do</b></a><br />
Se crea como un blog o una página web.<br />
<a href="http://timeline.knightlab.com/#make" target="_blank"><b>Timeline SJ</b></a><br />
Hay que editar previamente una hoja de cálculo especial con Google.<br />
<br />
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Un ejemplo con Line.do:</b> <b><br /></b><iframe allowfullscreen="" frameborder="1" height="640" src="https://line.do/embed/1ch2/vertical" style="border-color: rgb(231, 231, 231); border-style: solid; border-width: 1px;" width="640"></iframe> <b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b><b>Nuestra línea del tiempo con Timeline SJ</b><br />
<b><br /></b><b><br /></b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="650" mozallowfullscreen="" src="https://cdn.knightlab.com/libs/timeline3/latest/embed/index.html?source=1S-xUoIZHEiyNNjeukwy5ENxtTdJ3oYjYnyarH2W73GA&font=Default&lang=es&initial_zoom=2&height=650" webkitallowfullscreen="" width="100%"></iframe><br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">Las dos opciones son útiles. Pero solo <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1S-xUoIZHEiyNNjeukwy5ENxtTdJ3oYjYnyarH2W73GA/edit?usp=sharing" target="_blank">TimeLine SJ</a> nos permitirá participar a todos y todas en su realización, de forma organizada: por turnos.</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">Comparte tus correos electrónicos en los comentarios a esta entrada. </span></b></div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-35009800630276623062017-04-18T02:26:00.001+02:002017-04-26T01:19:50.944+02:00El Ministerio del Tiempo: muchas puertas a la Historia<h2 style="text-align: justify;">
Evaluación inicial: "El tiempo es el que es"</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
La serie de RTVE "El Ministerio del Tiempo", además de por la calidad de sus guiones, un elenco notable de actores y actrices y todos los recursos del misterio y el drama tragicómico, nos ha proporcionado una herramienta audiovisual y transmedia para la educación sobre la Historia de España y un marco con el que entender la Historia Universal.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
"El tiempo es el que es", el primer episodio, proporciona las claves para seguir el resto de la trama general del Ministerio. Nos presenta a los principales personajes y nos sumerge en el mundo de los viajeros por el tiempo con una misión: impedir que el pasado sea todavía peor. Además, nos empuja a plantearnos otras hipótesis posibles sobre el pasado, el presente y el futuro: ¿no podríamos cambiar lo sucedido para rescatar a las víctimas de las injusticias? ¿No deberíamos traicionar el orden impuesto por el destino? No hay malos ni buenos en esta historia sobre la Historia. Los personajes nos atraen por sus valores humanos, pero nos permiten distanciarnos con ironía de sus propósitos en cada episodio.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Comenzamos?</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<h3 style="text-align: justify;">
<a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/temporada-1/capitulo-1/" target="_blank">Ministerio del Tiempo: capítulo 1, temporada 1.</a></h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Sigue el enlace para ver la serie.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWv1ryCdPByOcFYfcFlW8m-uqtmehJYUZvd9lJpDEUl_Vl6-aqNtmi8UJygJREpNhoBDSJAHFjGIDB4PnYmuA3j6ZlLSB6J1c_enDvlhBi3rRrnte_KVJiLF_ZUP6xxCZCWw0LNtUgRJpC/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.19.31.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="356" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWv1ryCdPByOcFYfcFlW8m-uqtmehJYUZvd9lJpDEUl_Vl6-aqNtmi8UJygJREpNhoBDSJAHFjGIDB4PnYmuA3j6ZlLSB6J1c_enDvlhBi3rRrnte_KVJiLF_ZUP6xxCZCWw0LNtUgRJpC/s640/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.19.31.png" width="640" /></a></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<h3>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A) Cuestionario para abrir boca: en tu portafolio personal</div>
</h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Antes de empezar.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1.1. ¿Cuando nació lo que hoy llamamos España?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Espacio natural: Península Ibérica.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Primera denominación: los colonos y geógrafos griegos (Estrabón) la llaman<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Iberia" target="_blank"> Iberia</a>, porque conocieron a los iberos que habitaban en la costa mediterránea de la Península.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Los conquistadores romanos la llamaron <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Hispania" target="_blank">Hispania</a>. El origen de la palabra está todavía en discusión, pero es cierto que su derivado en castellano es España (y en otras lenguas: en inglés, Spain).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Los nuevos conquistadores musulmanes, árabes o bereberes, la denominan <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Al-%C3%81ndalus" target="_blank">Al-Andalus</a>, de donde procede el nombre de Andalucía.<br />
- Al inicio de la Edad Moderna, se aplica a una reunión de reinos.</div>
<div style="text-align: justify;">
El escudo de los Reyes Católicos adopta los emblemas de todos los reinos que componen un nuevo Estado unificado, los cuales abarcan el territorio de la actual España: Castilla, León, Aragón, Navarra y, por último, Granada, conquistada en 1492.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWTeNZ3iEl7O4up9gexDZf33tmMMQaYUXK44kDtX2M9TklfEI-nmtGnjFgs7biq587swv-XmFoK9rOAhqEJhe8_T4Orn6qRCrQnnXWWugWIwPhUhBXBr81ouXER_o4l4SBGAeOjsiWzvC0/s1600/800px-Escudo_de_armas_de_los_reyes_Cato%25CC%2581licos.svg.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWTeNZ3iEl7O4up9gexDZf33tmMMQaYUXK44kDtX2M9TklfEI-nmtGnjFgs7biq587swv-XmFoK9rOAhqEJhe8_T4Orn6qRCrQnnXWWugWIwPhUhBXBr81ouXER_o4l4SBGAeOjsiWzvC0/s320/800px-Escudo_de_armas_de_los_reyes_Cato%25CC%2581licos.svg.png" width="256" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Compárese con el actual escudo de la monarquía:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2hZDnygM4ZXcjHiwkFy97C1_E8-vZV5tanQ9i99mNZhnbPDBcEPpSGeNIup-M3k_LLm5UQMEe9sV8E8XYnhp5fNasgYKhEcu5iqCDLF0sG45u4y_BL_Ex7UE3CI1kOFg3GQOfFjV_pe61/s1600/800px-Escudo_de_Espan%25CC%2583a_%2528mazonado%2529.svg.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2hZDnygM4ZXcjHiwkFy97C1_E8-vZV5tanQ9i99mNZhnbPDBcEPpSGeNIup-M3k_LLm5UQMEe9sV8E8XYnhp5fNasgYKhEcu5iqCDLF0sG45u4y_BL_Ex7UE3CI1kOFg3GQOfFjV_pe61/s320/800px-Escudo_de_Espan%25CC%2583a_%2528mazonado%2529.svg.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Describe qué elementos del escudo se refieren a los distintos reinos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1.2. ¿En qué momento histórico la idea de España fue asumida por la mayoría del pueblo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Decide entre las propuestas y explica por qué:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
- Cuando les obligaron sus monarcas, de manera que quienes no se hicieran católicos como los reyes fueron expulsados o aniquilados, incluso si se sospechaba que su adhesión no era total: judíos, moriscos, cristianos de otras iglesias ("herejes"), librepensadores, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Cuando contrataron a muchos españoles como soldados del Imperio, aunque no todos tuvieron la misma suerte. Muchos murieron por "el rey".</div>
<div style="text-align: justify;">
- En la Guerra de la Independencia contra la ocupación por el ejército francés, bajo el dominio de Napoleón, en la que participó la mayoría del pueblo. Aun así, también hubo españoles que rechazaron los horrores de la guerra y se les llamó "afrancesados", como el propio Goya.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Durante los cortos periodos de democracia: las Cortes de Cádiz (anuladas y perseguidas por Fernando VII), la España liberal (en guerra con los carlistas), la Primera República (en lucha con los monárquicos), la Segunda República (en guerra contra los fascistas), la España de 1978.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Bajo el poder represor de la Dictadura franquista, que prohibió las diferencias e impuso una sola religión, una sola lengua y una sola ideología, como un nuevo y anacrónico "imperio".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Mientras estás viendo el capítulo.</b><br />
<b>¿Cuáles de esos momentos históricos se aluden o se representan en el primer episodio del Ministerio del Tiempo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Señala algunos que aparecen en el primer capítulo y los personajes próximos a esas épocas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Después de ver "El tiempo es el que es".</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.1. ¿Había hechos o personajes que ya conocieras, antes de ver el episodio? ¿Cuáles?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.2. ¿Has podido seguir la historia sin perderte? </b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.3. ¿Qué necesitas aprender para entenderla mejor y disfrutarla más?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<h3 style="text-align: justify;">
B) Cuestionario más o menos formal</h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cuál es el tema principal?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Qué acontecimientos son los más importantes?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Cuáles son los personajes principales del Ministerio. </b><br />
<b>Empieza por leer la información de <a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/temporada-1/capitulo-1/" target="_blank">la web del Ministerio</a>.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Vamos a ir reconstruyendo <a href="http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/personajes/" target="_blank">su organigrama</a>.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Señala y describe el carácter y la función de cada uno de ellas y ellos. Pincha sobre sobre cada personaje para leer "su ficha", si te sirve de ayuda.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Qué personajes históricos aparecen.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Consulta fuentes fiables en la web (incluido el portal del Ministerio del Tiempo) para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Puedes utilizar la wikipedia, otros documentales de RTVE o de Canal Historia, entre muchos otros.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. A qué acontecimiento principal se refieren.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cuenta.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso: </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.rtve.es/television/20150215/hubiera-pasado-espana-si-francia-hubiera-ganado-guerra-independencia/1099323.shtml" target="_blank">¿Y si Francia hubiera ganado la Guerra de la Independencia?</a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Por ahora, basta con que les otorgues unas fechas lo más concretas posibles:</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué siglo o siglos?</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué año o años?</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué época: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media" target="_blank">Medievo</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Moderna" target="_blank">Edad Moderna</a>, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea" target="_blank">Edad Contemporánea</a>?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<object align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0" height="355" id="timerimeSWF" width="600">
<param name="allowScriptAccess" value="always" />
<param name="movie" value="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" /><param name="quality" value="high" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><embed src="http://timerime.com/flash/timerimeSWF.swf?Qxml=1655816&embedded=1" quality="high" wmode="transparent" bgcolor="#ffffff" width="600" height="355" name="timerimeSWF" align="middle" allowScriptAccess="always" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" /></embed>
</object>
<br />
<br />
Vamos a crear <b>nuestra propia Línea del Tiempo</b> con dos herramientas digitales muy atractivas:<br />
<a href="https://line.do/es" target="_blank"><b>Line.do</b></a><br />
Se crea como un blog o una página web.<br />
<a href="http://timeline.knightlab.com/#make" target="_blank"><b>Timeline SJ</b></a><br />
Hay que editar previamente una hoja de cálculo especial con Google.<br />
<br />
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Un ejemplo con Line.do:</b>
<b><br /></b><iframe allowfullscreen="" frameborder="1" height="640" src="https://line.do/embed/1ch2/vertical" style="border: 1px solid #e7e7e7;" width="640"></iframe>
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b>
<b>Nuestra línea del tiempo con Timeline SJ</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="650" mozallowfullscreen="" src="https://cdn.knightlab.com/libs/timeline3/latest/embed/index.html?source=1S-xUoIZHEiyNNjeukwy5ENxtTdJ3oYjYnyarH2W73GA&font=Default&lang=es&initial_zoom=2&height=650" webkitallowfullscreen="" width="100%"></iframe>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>5. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Continente:</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>País, región: </b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cómo ha cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras desde entonces hasta ahora?</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Crea un mapa con <a href="https://www.google.com/maps/d/u/0/" target="_blank">My Maps</a>, como ya sabes hacer, y localiza las principales ubicaciones de la historia narrada.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
La mejor herramienta quizá sea la que combina los mapas con la Historia: <a href="http://www.myhistro.com/" target="_blank">myHistro</a>.<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="530" scrolling="no" src="http://www.myhistro.com/embed-story/364577?header=1" width="582"></iframe><br />
<b>Importante: si funciona, puedo invitaros a participar por medio de vuestros correos de gmail.</b><br />
<b>Nos repartimos los eventos para que funcione mejor.</b><br />
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
Otros documentales y películas de interés</h2>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/memoria-espana-vivan-caenas/3288172/" target="_blank">Memoria de España: Vivan las caenas</a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/memoria-espana-vivan-caenas/3288172/" target="_blank">RTVE</a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuEH2-m4ZGo5191JdER5XLwl1t8KzyhPlC1SflMUO1-H71vVIPhX23hXVE49jAlP1hRjKqaLHg4sxY1br2jTnIhmCmSAVGYMldNuvIcjCW0Glzh5uIb2RnfOIZSyWTOzyQb50fZrXvlaq-/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.32.57.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="144" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuEH2-m4ZGo5191JdER5XLwl1t8KzyhPlC1SflMUO1-H71vVIPhX23hXVE49jAlP1hRjKqaLHg4sxY1br2jTnIhmCmSAVGYMldNuvIcjCW0Glzh5uIb2RnfOIZSyWTOzyQb50fZrXvlaq-/s320/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.32.57.png" width="320" /></a></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/viva-la-pepa/viva-pepa-capitulo-1-revolucion-espanola/1352551/" target="_blank">¡Viva la Pepa! La Revolución Española</a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKnxSQRrqK8sdtq1_5XpjikcYfDqyw7RLL3TyLAqjWmEEaeRaOF-YSBKPMZTb9g9dZFXbYCx6tQAgteDdPxc_WImjxg4X-pbAS1AnaR9xCbPWecop6cN4w0H14Q7Nor8_mwybaKvxtX4Lu/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.34.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKnxSQRrqK8sdtq1_5XpjikcYfDqyw7RLL3TyLAqjWmEEaeRaOF-YSBKPMZTb9g9dZFXbYCx6tQAgteDdPxc_WImjxg4X-pbAS1AnaR9xCbPWecop6cN4w0H14Q7Nor8_mwybaKvxtX4Lu/s320/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.34.58.png" width="320" /></a></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://youtu.be/YL4J5EALlmA" target="_blank">José Luis Garci, Sangre de Mayo</a> </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/YL4J5EALlmA/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/YL4J5EALlmA?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/UhLr30mLiyg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/UhLr30mLiyg?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-45628828457116410402017-04-17T03:49:00.001+02:002017-04-18T12:16:23.051+02:00Un diálogo dramático en Toontastic<b>Lo primero</b>, no olvides incluir en tu entrada sobre la historia en primera persona de un niño o de una niña refugiada el enlace al cómic o a cualquier otra historia gráfica que hayas creado.<br />
Todavía mejor si insertas las viñetas copiando el código HTML como en la imagen, y pegándolo después en una entrada de tu blog (Modo HTML: luego no olvides volver a Redactar).<br />
Si no has creado todavía <b><a href="https://www.pixton.com/es/" target="_blank">el cómic, aquí tienes el enlace a Pixton</a> para hacerlo.</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaP_YI8Fu_4XOWixEFqYHEch8ccuokakUci1ugt7Mdc7HqyXeMUMBafSvt1rdGidtr7VcDKoX8tNliftfdDhF2jf9yQJXSQB8vTVE9clDs47iZ3RaPkJ_Obh4SpR0Jpuy_-p4r9_rEFgdQ/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.54.18.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="334" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaP_YI8Fu_4XOWixEFqYHEch8ccuokakUci1ugt7Mdc7HqyXeMUMBafSvt1rdGidtr7VcDKoX8tNliftfdDhF2jf9yQJXSQB8vTVE9clDs47iZ3RaPkJ_Obh4SpR0Jpuy_-p4r9_rEFgdQ/s640/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.54.18.png" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<b>Lo segundo</b>, recuerda que también tenemos que <b>crear memes</b>: imágenes que incluyan un lema en la parte superior y uno de los hashtag de la campaña en la parte inferior. La herramienta para crearlos, como ya sabes, es <a href="http://www.memegenerator.es/" target="_blank"><b>Meme Generator</b></a>. Busca imágenes en Google sobre los niños refugiados: es importante que selecciones imágenes con derecho a reutilización.<br />
1º) Abre la imagen en la pantalla (Ver imagen) y descárgala en el ordenador con la mejor calidad.<br />
2º) Sube la imagen a Meme Generator. Ruta a seguir: Crear > Seleccionar archivo > Crear meme.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsEoz7BM643ZswJj3Z581kzcnr_1DoqSlAhMHyv1s21Zg65H7EQ-Je2d8QW1ZJdE-mAWSbuOH2CCD2-MbL8CaNhq8UcYvjJWCNCFVzsTh-IMxfTBGN90kbImEfAT4TdcCe9bdWopY2w2TS/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.46.53.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="310" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsEoz7BM643ZswJj3Z581kzcnr_1DoqSlAhMHyv1s21Zg65H7EQ-Je2d8QW1ZJdE-mAWSbuOH2CCD2-MbL8CaNhq8UcYvjJWCNCFVzsTh-IMxfTBGN90kbImEfAT4TdcCe9bdWopY2w2TS/s400/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.46.53.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGziuzlQqYVqetz8sUSPq8hZnB6gk18p9bBPVzB_vHpkO34n_kSov4Rl2FfP9lXAr5hJPnHgOu7e3N8u9zSlgN4n-GIqhcNzJatCZbe00nBkhiZXrwqSMwOG5eTQLu5qeMSOgKpK0jDcWs/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.47.19.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGziuzlQqYVqetz8sUSPq8hZnB6gk18p9bBPVzB_vHpkO34n_kSov4Rl2FfP9lXAr5hJPnHgOu7e3N8u9zSlgN4n-GIqhcNzJatCZbe00nBkhiZXrwqSMwOG5eTQLu5qeMSOgKpK0jDcWs/s1600/Captura+de+pantalla+2017-04-18+a+las+2.47.19.png" /></a></div>
<br />
3º) Descarga los memes e insértalos en otra entrada de tu blog.<br />
Con todos esos materiales, además de las historias escritas por ti, tenemos una carpeta llena de recursos para la campaña en favor de la acogida y la escolarización de las niñas y los niños que aún no tienen un verdadero refugio. Cada día es más urgente.<br />
<br />
<h2>
Un diálogo dramático en Toontastic</h2>
<div>
La app Toontastic permite crear animaciones sobre una historia completa. Pero vamos a utilizarla solamente para representar <b>el diálogo dramático que cada uno/a ha inventado</b>, en un momento crucial de su historia.</div>
<div>
Podéis y debéis <b>colaborar en grupo para repartiros las voces y la animación de los personajes</b>.</div>
<div>
Veamos el modo en que lo haremos:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/MfYlTnxOF4s/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/MfYlTnxOF4s?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h2>
Pasos para su realización</h2>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/145BspkKOWXNAwXRp3qR3XDjngJfzALyMNpIC3vnTwmk/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
<h2>
Un ejemplo de animación completa
</h2>
<div>
Si alguien se atreve, al terminar esta tarea, a representar la acción completa de su historia, quizá este ejemplo le sirva de ayuda:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/QvnYaw-GyNM/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/QvnYaw-GyNM?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-82066046359900943442017-03-23T01:09:00.000+01:002017-04-05T02:38:36.559+02:00Cuentaverdades: realización del producto final<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>La siguiente fase del proyecto Cuentaverdades consiste en crear materiales para una campaña en favor de la acogida y la escolarización de los niños y las niñas refugiados, todavía sin un refugio digno de tal nombre. Esta carencia es aún más grave y acuciante en el caso de los niños sin acompañamiento o "menores no acompañados" (MENA).</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Así pues, continuamos el proyecto con este objetivo principal:</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1) Leemos y comentamos las "historias familiares" creadas por nuestras compañeras y nuestros compañeros.</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Accedemos a los blog de los demás y realizamos un comentario con los siguientes contenidos:</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
1. Qué me ha hecho sentir y pensar.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
2. Qué elementos de la historia podrían aprovecharse para crear una "narrativa digital": sensibilizar a la población sobre las dificultades que viven los menores no acompañados y la necesidad de acogerlos y escolarizarlos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2) Elaboramos una campaña de publicidad con el título "Tu vida sin refugio".</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Utilizaremos los hashtag #REDUfugio y #Tuvidasinrefugio.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.1. Cada persona crea una autobiografía ficticia</b>, basada en las historias que hemos inventado y en las vidas que hemos conocido durante las fases anteriores, cuyo protagonista sea un niño o una niña de tu edad que se haya quedado solo por distintas razones y necesite encontrar refugio.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.2. Incorporamos al relato una situación dramática</b>: un diálogo con otros personajes que ponga de manifiesto un problema grave en su/tu vida sin refugio.</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.3. Podemos convertir los relatos: historias familiares, autobiografías ficticias, en formatos gráficos y audiovisuales</b>, por medio de aplicaciones para crear cómics en línea como <a href="https://www.pixton.com/es/" target="_blank">Pixton</a>, <a href="http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/comic/" target="_blank">ReadWriteThink</a> o <a href="http://www.toondoo.com/" target="_blank">Toondoo</a> y animaciones con Stop Motion, LEGO Movie o Animation en iPad o con aplicaciones sencillas en línea: <a href="http://www.voki.com/" target="_blank">Voki</a>, <a href="http://www.dvolver.com/moviemaker/make.html" target="_blank">Dvolver Moviemaker</a> y otras disponibles <a href="https://www.genbeta.com/a-fondo/12-herramientas-y-servicios-online-para-crear-animaciones-sin-conocimientos-avanzados" target="_blank">en este enlace</a>.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.4. Clarificamos los objetivos de la campaña</b>, primero en grupos, luego en asamblea:</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- A quién se dirige.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Qué pretende conseguir.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Cómo se puede difundir.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.5. Creamos cuentas colectivas en algunas redes sociales</b> para nuestra campaña.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Presentamos nuestros objetivos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Comenzamos por difundir las historias familiares y las autobiografías ficticias que hemos elaborado.</div>
</div>
</div>
<div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.6. Difundimos y viralizamos los lemas</b> de nuestra campaña.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Elaboramos individualmente lemas de alrededor de 100 caracteres, para que quepan los hashtag y una dirección URL. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Editamos un meme que incorpore el lema, sirviéndonos de <a href="http://www.memegenerator.es/" target="_blank">Meme Generator</a> o <a href="http://www.imagechef.com/ic/es/home.jsp" target="_blank">ImageChef</a>.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Difundimos los lemas, acompañados de memes, con un hashtag a través de Twitter.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
- Recogemos los tuits en una historia con <a href="https://storify.com/">Storify.</a></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.7. Redactamos un texto argumentativo</b> donde cada uno/a exponga las razones por las que se debe acoger a las familias, a los niños refugiados y especialmente a los MENA. El grupo elige cuál de los textos propuestos le servirá de base y elabora una síntesis que incorpore los argumentos ofrecidos.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.8. Grabamos un vídeoclip con las razones que alega cada grupo</b> desde distintos lugares del IES: el gimnasio, la cafetería, la biblioteca, el aula, etc., expresando, además, el deseo de acoger a uno o varios niños refugiados en nuestra escuela.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.9. Programamos y realizamos la campaña</b> a través de una plataforma de activismo solidario: una red de recogida de firmas como Change.org o Avaaz, además de solicitar colaboración a ONG de acción humanitaria y a partidos políticos por medio de Twitter o del correo electrónico.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Aportamos los materiales elaborados como soporte publicitario.</div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ_CdRGY1mN_DnpIAXGfJ_fbCi7Ojybd1pvWe7ABgRuB7l4s-No6P3I2RjNdCNbSYP7ZUqYTB6XlQKbC_PlAIXu62QdN9NWVIpEUWg1h57vjO-Mab35RI7arij26m5FWYQQDD85tjr-ZMp/s1600/storyboardc-1466081738-54.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ_CdRGY1mN_DnpIAXGfJ_fbCi7Ojybd1pvWe7ABgRuB7l4s-No6P3I2RjNdCNbSYP7ZUqYTB6XlQKbC_PlAIXu62QdN9NWVIpEUWg1h57vjO-Mab35RI7arij26m5FWYQQDD85tjr-ZMp/s400/storyboardc-1466081738-54.png" width="376" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-15070892984972349932017-03-14T22:16:00.000+01:002017-05-21T23:38:22.330+02:00Portafolio del segundo trimestre<h2>
Revisamos nuestro trabajo con ayuda del portafolio.</h2>
Estamos en la última semana de este trimestre. Es urgente poner al día las tareas:<br />
- completar las tareas que se dejaron sin hacer o sin terminar;<br />
- revisar los comentarios del profesor en cada una de las entradas.<br />
<br />
<h3>
Lista de tareas del segundo trimestre</h3>
<div>
<b>1. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2016/12/un-dia-en-la-vida-de-aznalcollar.html" target="_blank">Un día en la vida de Aznalcóllar</a>.</b></div>
<div>
Cinco entradas sobre acontecimientos y eventos en la vida del pueblo.<br />
<b>2. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/01/historias-de-aprendizaje-lecturas.html" target="_blank">Historias de aprendizaje</a>.</b></div>
<div>
Lectura y comentario de una novela de aprendizaje, elegida libremente.<br />
<b>2.1. Participación semanal en el juego de la lectura.</b></div>
<div>
<b>2.2. Sesión final el próximo viernes, 16/3: comentario de la obra, una vez leída. </b></div>
<div>
<b>Lo haremos en clase, pero puedes prepararlo previamente:</b></div>
<div>
<b>a) ¿Qué dice el texto? Resumen.</b></div>
<div>
<b>b) ¿Qué quiere decir el autor o la autora? Intención con que lo ha escrito.</b></div>
<div>
<b>c) ¿Qué significa para ti? Lo que te ha hecho sentir o pensar.</b></div>
<div>
<b>d) ¿Qué has aprendido por su medio? </b></div>
<div>
<b>2. <a href="http://losproyectosdeprimero.blogspot.com/2017/01/academia-real-de-ortografia-primer.html" target="_blank">Academia Real de Ortografía</a>.</b></div>
<div>
<b>2.1. Glosario.</b><br />
<b>2.2. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/01/organizacion-de-la-academia-real-de.html" target="_blank">Organización del proyecto con tu grupo</a>.</b></div>
<div>
<b>2.3. <a href="http://losproyectosdesegundo.blogspot.com/2017/01/cuadrante-de-las-exposiciones-y-los.html" target="_blank">Exposición sobre las reglas con tu grupo</a>.</b></div>
<div>
<b>2.4. Prácticas de ortografía sobre las reglas:</b></div>
<div>
<b>- Tildes.</b></div>
<div>
<b>- Signos de puntuación.</b></div>
<div>
<b>- Reglas de c, s, z, x.</b><br />
<b>- Reglas de b, v, h.</b></div>
<div>
<b>2.5. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/02/prueba-de-validacion-ortografia.html" target="_blank">Prueba de validación: ortografía</a>.</b></div>
<div>
<b>- Dictado.</b></div>
<div>
<b>- Mensaje formal a la concejala de Educación sobre las necesidades del IES.</b></div>
<div>
<b>- Diario de aprendizaje.</b></div>
<div>
<b>3. <a href="https://barcodelexilio.wixsite.com/cuentaverdades" target="_blank">Cuentaverdades</a>: las historias de las personas refugiadas.</b></div>
<div>
<b>3.1. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/02/cuentaverdades-lanzamiento-del-proyecto.html" target="_blank">Lanzamiento del proyecto</a>.</b></div>
<div>
<b>3.1.1. Cuestionario inicial.</b></div>
<div>
<b>3.1.2. Guerra a la mentira: cuestionario.</b></div>
<div>
<b>3.1.3. Contramarea: cuestionario.</b></div>
<div>
<b>3.1.4. Conferencia TED de Marah Rahyan: cuestionario.</b><br />
<b>3.2. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/02/cuentaverdades-fases-del-proyecto-aps.html" target="_blank">Investigación: periodismo sobre los refugiados</a>.</b><br />
<b>3.2.1. ¿Qué es un reportaje?: cuestionario.</b><br />
<b>3.2.2. Preparación de un reportaje: búsqueda de fuentes y mapa con My Maps.</b><br />
<b>3.2.3. Redacción de un reportaje sobre la vida de una persona refugiada.</b></div>
<div>
<b>3.3. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/02/leyendo-verdades-leyendas-reales.html" target="_blank">Leyendo verdades, leyendas reales</a>: comentario a tres lecturas.</b></div>
<div>
<b>3.3. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/02/leyendo-verdades-leyendas-reales.html" target="_blank">Pícaros refugiados</a>: lectura y comentario de una novela corta.</b></div>
<div>
<b>3.4. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/03/estan-entre-nosotras-somos-nosotros.html" target="_blank">Están entre nosotras, somos nosotros</a>: cuestionario.</b></div>
<div>
<b>3.5. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/03/ponte-en-su-lugar-narrativa-digital.html" target="_blank">Ponte en su lugar</a>: narrativa digital en una campaña solidaria.</b></div>
<div>
<b>3.6. <a href="http://losproyectosdefpb.blogspot.com/2017/03/una-historia-de-supervivencia-y.html" target="_blank">Tu vida sin refugio</a>: imagina y narra la historia de una familia de refugiados.</b></div>
<div>
<br /></div>
<h2>
Portafolio del segundo trimestre: selección y reflexión.</h2>
<div>
<h3 style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin: 0px; position: relative;">
1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor</h3>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más. </div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.<br />
<span style="font-size: 15.4px;">1.2. Además, </span><b style="font-size: 15.4px;">explica por qué los prefieres</b><span style="font-size: 15.4px;">.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheykKesY9p17_4v1j_PlQqu977hgmafUJNJSZ7XmI6qJWoRyW_BHRQchKRcfB8UiRO0IzCiddwWXPP8K19Y_SPFTAb0S7FqjmtafBMcXG5QY-TyWjvgOeLaalZWn_s3xj-3UV5eeuwHmcS/s1600/free_psd_portfolio_template_by_perrysmith.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheykKesY9p17_4v1j_PlQqu977hgmafUJNJSZ7XmI6qJWoRyW_BHRQchKRcfB8UiRO0IzCiddwWXPP8K19Y_SPFTAb0S7FqjmtafBMcXG5QY-TyWjvgOeLaalZWn_s3xj-3UV5eeuwHmcS/s400/free_psd_portfolio_template_by_perrysmith.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<br /></div>
<h3 style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin: 0px; position: relative;">
2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.</h3>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<span style="color: red;"><b>2.1. ¿De qué me ha servido a mí?</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<span style="color: #38761d;"><b>2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano?</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<span style="color: #351c75;"><b>2.3. ¿Qué debería mejorar? </b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<b style="background-color: transparent; font-size: 15.4px;"><span style="color: #45818e;">2.4. Tus propuestas de tareas y de proyectos: </span></b><b><span style="color: #45818e;">¿Cómo puedo seguir aprendiendo? ¿Qué quiero hacer ahora, durante el tercer trimestre? </span></b></div>
<div style="background-color: white; color: #363636; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15.4px;">
<b><span style="color: #45818e;"><br /></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvtPWoqjXS4rWItCeOFW0VU5Prq7MPq2erU_J9jkssR2pDwBGbp7Ayw0nUOq9IXjh0JVmQeep4tB0U9FqMEXJ1VW2d5RSDU5tjXIXcWSdylqYH4-To-pUo9EultEcKkPpo0gG2FySZV95B/s1600/Collage+portafolios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvtPWoqjXS4rWItCeOFW0VU5Prq7MPq2erU_J9jkssR2pDwBGbp7Ayw0nUOq9IXjh0JVmQeep4tB0U9FqMEXJ1VW2d5RSDU5tjXIXcWSdylqYH4-To-pUo9EultEcKkPpo0gG2FySZV95B/s320/Collage+portafolios.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-19986170769353969202017-03-13T02:19:00.000+01:002017-03-13T02:19:43.666+01:00Gusen, 18/10/1941: Miguel Ramos GonzálezFuentes de investigación: <a href="https://15mpedia.org/wiki/Miguel_Ramos_Gonz%C3%A1lez#cite_note-pares-2" target="_blank">#15MPedia</a><br />
Miguel Ramos González, nacido en Aznalcóllar, asesinado en el campo de exterminio de Gusen el 16 de octubre de 1941.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgFNapGXzMbiaZNi8oNdnCSnpxjuI4m0S5D3Y4N8xOI8PJGLacdQpo9O460_VoWxVq9m2QDNRivLNmMmoGTX9IiztsZPDbTqc9XRjcKWFHOApbNimy0g0A-zc8bl8yMf6NLgQFX5eVjN68/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-13+a+las+1.37.47.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgFNapGXzMbiaZNi8oNdnCSnpxjuI4m0S5D3Y4N8xOI8PJGLacdQpo9O460_VoWxVq9m2QDNRivLNmMmoGTX9IiztsZPDbTqc9XRjcKWFHOApbNimy0g0A-zc8bl8yMf6NLgQFX5eVjN68/s400/Captura+de+pantalla+2017-03-13+a+las+1.37.47.png" width="367" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Andaluces en los campos de Mauthausen, Centro de Estudios Andaluces, 2010. Apud CGT: <a href="http://cgt.org.es/noticias-cgt/notas-de-prensa/andaluces-en-los-campos-de-mauthausen-publicado-por-el-centro-de-estudi">http://cgt.org.es/noticias-cgt/notas-de-prensa/andaluces-en-los-campos-de-mauthausen-publicado-por-el-centro-de-estudi</a></div>
<br />
<h3>
¿Quién fue Miguel Ramos González?</h3>
<div>
Apenas tenemos datos sobre su vida, a diferencia de otras víctimas del exterminio nazi.</div>
<div>
El curso pasado, los estudiantes de 1º ESO en el IES Cartima organizaron una investigación con el fin de reconstruir e imaginar la <a href="http://proyectandoiescart.wixsite.com/biografiasocialfgc" target="_blank">biografía de Francisco Gómez Cañete</a>, nacido en Cártama, muerto en el campo de Mauthausen-Gusen. Unos años antes, el Ayuntamiento le había dedicado una avenida del pueblo en la Estación de Cártama.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh5EzjRaq6BtvYltb23PquD3tldWdIV7raMFL0YlvjOMSQ4zGFTWbbW_V1BzdK05hYMAbz1WrSIsxxaI4DnvVorB5zB4p-5KMV5bHbLsWyJyiQS-m3MoQhR_oMaC3K-0q0KcwvmtKwgHRZ/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-13+a+las+1.47.57.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh5EzjRaq6BtvYltb23PquD3tldWdIV7raMFL0YlvjOMSQ4zGFTWbbW_V1BzdK05hYMAbz1WrSIsxxaI4DnvVorB5zB4p-5KMV5bHbLsWyJyiQS-m3MoQhR_oMaC3K-0q0KcwvmtKwgHRZ/s400/Captura+de+pantalla+2017-03-13+a+las+1.47.57.png" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
Textos de interés</h4>
<div>
<a href="http://proyectandoiescart.wixsite.com/biografiasocialfgc/biografias-de-fgc-redaccion-personal" target="_blank">Redacción de la biografía</a> de FGC por los estudiantes.</div>
<div>
Asesinato en el Campo de Mauthausen: <a href="http://proyectandoiescart.wixsite.com/biografiasocialfgc/asesinato-en-el-campo-de-mauthausen" target="_blank">fuentes</a> e <a href="http://proyectandoiescart.wixsite.com/biografiasocialfgc/trabajo-de-investigacin-cdfq" target="_blank">investigación</a>.</div>
<div>
<a href="http://blogs.tiempodehoy.com/preguntarnoesofender/files/2015/05/IMG_0823-OK.jpg" target="_blank">Informe de Fidel Ramos Caballo</a>, superviviente, poco después de ser liberado, acerca de la historia de los españoles en Mauthausen.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
Documental</h4>
<div>
Memoria de las cenizas (2012), dirigido por Eduardo Montero Saponi y basado en <a href="https://www.centrodeestudiosandaluces.es/index.php?mod=publicaciones&cat=29&id=2727&idm=" target="_blank">una investigación publicada en 2014</a>.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" src="https://player.vimeo.com/video/68386604" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
<a href="https://vimeo.com/68386604">MEMORIA DE LAS CENIZAS [doc. completo]</a> from <a href="https://vimeo.com/intermedia">Intermedia Producciones</a> on <a href="https://vimeo.com/">Vimeo</a>.<br />
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-51804537236489915942017-03-10T01:23:00.001+01:002017-03-10T01:23:47.574+01:00Una historia de supervivencia y solidaridad: imagina #tuvidasinrefugio<h3>
El grupo cooperativo será nuestra familia imaginaria</h3>
Nuestra campaña se va a centrar en las enormes dificultades que afrontan las niñas y los niños sin acompañamiento, como resultado de las guerras, la persecución y la lucha por llegar a un nuevo país.<br />
Sin embargo, todos esos niños tenían una familia.<br />
El comienzo de sus vidas: la situación inicial de su historia transcurre en un hogar, compuesto por abuelas y abuelos, cuidadores parentales (madre o padre), un número considerable de hermanas y hermanos.<br />
<b>Así pues, vamos a imaginar #tuvidacomounrefugiado en un grupo cooperativo y a asumir uno de los roles habituales en cualquier grupo familiar: madre, padre, hermana y hermano, etc.</b><br />
He aquí los pasos a seguir para que se desate vuestra imaginación creativa.<br />
<br />
<h3>
1º) Cada miembro del grupo inventa una historia posible, protagonizada por una familia de personas en busca de refugio.</h3>
Tienes que organizar tu historia como una trama de aventuras (y desventuras), que siga una secuencia parecida a la que ya conoces:<br />
-<b> Situación inicial:</b> hogar, país de origen, actividades habituales. Identifica por sus nombres a los miembros de la familia y ponlos en relación con su entorno: a qué se dedican, en qué trabajan.<br />
- <b>Conflicto principal</b>: qué acontecimiento o serie de hechos cambia el destino de la familia y obliga a reaccionar a sus miembros.<br />
- <b>Retos que los personajes tienen que afrontar: </b>cómo sobrevivir día a día en una situación imprevista, qué planes hacen en común, qué desearía cada uno/a y qué planes tienen que hacer por separado, conforme los separan las circunstancias.<br />
- <b>Clímax o momentos climáticos</b>: no estamos hablando del clima, sino de los momentos de mayor tensión dramática, cuando corren algún peligro grave o sienten una amenaza muy cercana. ¿Cómo solucionan el problema? ¿Consiguen superarlo?<br />
- <b>Desenlace final</b>: la historia habrá conducido a las personas de la familia a otras situaciones, otros países. Para algunos, quizá, el final habrá ocurrido antes, porque desaparecen o mueren. ¿Qué ocurre con los supervivientes? ¿A dónde llegan y cómo les acogen? ¿Les dan un refugio permanente?<br />
<br />
Un consejo: consulta cualquiera de las historias reales o ficticias que hemos leído para que te sirvan de inspiración. Busca con ayuda de Google lugares reales y utiliza el mapa para elaborar una ruta verosímil, es decir, que parezca verdadera.<br />
<br />
<b>Escribe la historia, con los detalles necesarios para que resulte atractiva a tus compañeros. Publícala en una entrada de tu portafolio.</b><br />
<br />
<h3>
2º) El grupo escucha las historias propuestas y decide cuál desarrollar.</h3>
Una vez preparadas, dedicamos otra sesión de clase a escuchar las historias propuestas por cada uno/a o por una pareja.<br />
El grupo tiene que escoger la que mejor le parezca, <b>de acuerdo con ciertos criterios</b>:<br />
<b>1) La trama está más desarrollada y resulta interesante: tiene intriga y suspense.</b><br />
<b>2) Los personajes son variados y tienen su propia historia.</b><br />
<b>3) La historia es verosímil y coherente: aparecen lugares reales, la ruta seguida es posible, la secuencia temporal podría ser auténtica.</b><br />
Se puede y se debe mejorar una de las historias, incorporando elementos que aparecen en otras propuestas.<br />
<br />
<h3>
<b>3º) Cada miembro del grupo asume uno de los papeles o personajes dentro de la familia y compone una autobiografía ficticia.</b></h3>
Con el propósito de desarrollar la historia lo mejor posible, cada miembro del grupo se pone en el lugar de un personaje distinto.<br />
Pasos a seguir:<br />
<b>1) Detectar los personajes que intervienen en cada una de las situaciones dramáticas</b> del relato, donde es necesario que se establezca <b>un diálogo</b>.<br />
<b>2)</b> <b>Imaginar y escribir</b> los pensamientos y las emociones del personaje en las situaciones que se suceden en la historia: <b>diálogos y monólogos interiores</b> (es decir, lo que el personaje se dice a sí mismo, piensa o siente internamente). El resultado será una especie de <b>autobiografía ficticia</b>.<br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw8s_bmaAoE3lk30Nn2fF3fR0sAoKjf3KfHv6ZCpDSe_1Msc5KhJByIUvpmFVivGuDO4WW5x-MpUUVZtBvC3XwZ0jl673zu2xS36G_jf0ZOCrj9rT5SWibWJMEYp110u3QDxn5QSO626rj/s1600/Creacio%25CC%2581n+de+sentido.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw8s_bmaAoE3lk30Nn2fF3fR0sAoKjf3KfHv6ZCpDSe_1Msc5KhJByIUvpmFVivGuDO4WW5x-MpUUVZtBvC3XwZ0jl673zu2xS36G_jf0ZOCrj9rT5SWibWJMEYp110u3QDxn5QSO626rj/s320/Creacio%25CC%2581n+de+sentido.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Creación de sentido - Comunidades de aprendizaje: en Vimeo.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<h3>
<b>4º) Culminamos y revisamos el guión literario de la historia.</b></h3>
Finalmente, completamos la historia en grupo. Todos tenemos que ejercer la tarea de secretario, por turnos:<br />
<b>1) Añadir los diálogos y monólogos a la trama de hechos en un portafolio común</b>. Podemos usar el blog de uno de los compañeros y, luego, copiar el resultado en los portafolios de cada uno/a.<br />
Esto dará pie a un <b>debate sobre lo que debe o no incluirse en el guión</b>, lo cual puede ser muy divertido si nos respetamos mutuamente.<br />
<b>2) Describir mejor los lugares y las situaciones</b> más importantes en los que transcurre la historia:<br />
2.1) En forma de <b>acotaciones: dónde, cuándo, qué</b> cosas se usan (vivienda, vestimenta, comida, etc.).<br />
2.2) <b>Qué otras personas intervienen</b>: qué dicen "otros personajes", ya sean <b>ayudantes</b> de los protagonistas o contrarios a nuestros propósitos: enemigos o <b>antagonistas</b>.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFsk5uSHJynBsrl-PZdVyCePZq8wEP_nBeENa-qR7ffyC8mNIqswYzt_k772TVbavZLw5w3Rf3UM-7tpCT_1LTI5zoMuVrnKrlRecu7qCb_nI-W_wHLeFfFkwctNt6ZviCvb4FUmUXFywI/s1600/LaberintoFauno-155.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFsk5uSHJynBsrl-PZdVyCePZq8wEP_nBeENa-qR7ffyC8mNIqswYzt_k772TVbavZLw5w3Rf3UM-7tpCT_1LTI5zoMuVrnKrlRecu7qCb_nI-W_wHLeFfFkwctNt6ZviCvb4FUmUXFywI/s320/LaberintoFauno-155.jpg" width="247" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Guión literario de "El laberinto del fauno". Wikimedia.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg95_YFtKHm6FcfYCcszuTAQ-tj7r0JFsa4oJ5kvzFTP2_TsJGi6a_XbC6zoT4COuN0QWZd2AdAET5kHdW27koruu4mMvl1F6BTEJ_kEN6GYETxgp_hFMNPELbimw_EuqG_LImAzhEi6PoB/s1600/Literario_vs_produccion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg95_YFtKHm6FcfYCcszuTAQ-tj7r0JFsa4oJ5kvzFTP2_TsJGi6a_XbC6zoT4COuN0QWZd2AdAET5kHdW27koruu4mMvl1F6BTEJ_kEN6GYETxgp_hFMNPELbimw_EuqG_LImAzhEi6PoB/s320/Literario_vs_produccion.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Guión literario y guión de producción. Wikipedia.</td></tr>
</tbody></table>
<br />Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-35731621881526500852017-03-02T02:46:00.001+01:002017-03-02T02:46:37.841+01:00Están entre nosotras: somos nosotros #REDUfugio<h3>
La abuela civil española </h3>
<div style="text-align: justify;">
Si alguien os preguntara: <b>"¿Has conocido a una persona refugiada?",</b> probablemente la respuesta inmediata en la mayoría de los casos fuera: <b>"No, nunca"</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, eso que llevamos trabajado, aprendido o, simplemente, escuchado y visto en dos semanas <b>nos ha dado acceso a la intimidad y las historias de vida</b> de quienes se han visto obligados a salir de su pueblo, su ciudad, su país e, incluso, su familia, para poder sobrevivir, a causa de un sistema político (social, económico) que los excluía con violencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
En muchas familias españolas todavía se guarda memoria sobre las consecuencias de un régimen represor o de una guerra en las vidas de parientes cercanos: nuestros ancestros. Más concretamente, en Aznalcóllar, la persecución política produjo exclusión y sufrimiento, como me han contado sus descendientes, es decir, vuestras madres y padres en la tertulia de las Familias Lectoras que celebramos quincenalmente. <b>Entre nosotras y nosotros hay una "abuela civil española", vuestras bisabuelas.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>De hecho, la mayor parte de los creadores, creadoras e investigadores españoles en el siglo XX, se llevaron su vida y sus obras al exilio. Algunos regresaron, como Rafael Alberti; otras, no volvieron nunca, como Maruja Mallo o Concha Méndez.</b><br />
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="453" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="//www.thinglink.com/card/791346516248756224" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe><br />
<br />
<b>En realidad, la <a href="http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1655816/Tiempo+de+exilio+tiempo+de+regreso+hitos+en+una+larga+Historia/" target="_blank"><i>Historia del Exilio Español o de las </i>Ex<i>pañas</i> </a>es mucho más larga.</b><br />
<b>Nuestro país ha expulsado a millones de habitantes durante más de quinientos años de existencia. Sobre su vida y sus obras ha tratado el proyecto educativo "El Barco del Exilio":</b><br />
<b><br /></b><b>Línea del tiempo</b><br />
<b><br /></b><object align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=8,0,0,0" height="355" id="timerimeSWF" width="600">
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</object><br />
<br />
<b>Presentación del Barco</b><br />
<b><br /></b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" mozallowfullscreen="" src="https://player.vimeo.com/video/70099303" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<h3>
El primo emigrante andaluz, la amiga inmigrante... hoy española</h3>
<div style="text-align: justify;">
Aunque, en Andalucía, los perseguidos durante o después de la Guerra Civil no tuvieron tiempo de escapar, a diferencia de otras regiones, no obstante, sus hijas e hijos sí que lo hicieron: centenares de miles de andaluces emigraron al Norte de España o a otros países europeos. Es el fenómeno conocido como "la emigración", por antonomasia, que ocurrió hace cuarenta o cincuenta años. De eso quizá os puedan hablar <b>vuestros abuelos y abuelas aún vivos:</b> <b>ellos o sus familiares y vecinos, conocieron la emigración</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por supuesto, en tiempos más recientes, también hay ejemplos que pueden habernos tocado de cerca: <b>padres o madres inmigrantes</b> que vinieron de otros países y ya son españoles por su residencia o por su nacionalidad; <b>tías o tíos, hermanos mayores</b> que ahora mismo han ido a buscarse la vida en otros países, porque, cuanto más jóvenes, menos posibilidades han tenido de encontrar un trabajo digno, debido a la crisis económica.</div>
<div style="text-align: justify;">
La versión positiva de esa experiencia se llama <a href="http://www.rtve.es/television/20170227/vuelve-espanoles-mundo-tve-quieres-participar-programa/1495906.shtml" target="_blank">"Españoles en el mundo"</a>, como el programa documental de TVE que visita países usando como guías a españoles emigrantes, y que ahora <a href="http://www.rtve.es/television/20170227/vuelve-espanoles-mundo-tve-quieres-participar-programa/1495906.shtml" target="_blank">anuncia una nueva temporada</a>. Gracias a ellas y ellos estamos conociendo centenares de culturas por todo el planeta.</div>
<div style="text-align: justify;">
Otra versión habla de <b>los jóvenes "expatriados" o de los "nuevos exiliados"</b>, con una intención política de denuncia: Juventud Sin Futuro... o con un futuro reducido e hipotecado. Mira el mapa de la campaña <a href="http://www.nonosvamosnosechan.net/" target="_blank">"No nos vamos: nos echan"</a>, que comenzó en 2012, y se convirtió en la <a href="http://mareagranate.org/" style="font-style: italic; font-weight: bold;" target="_blank">Marea Granate</a><i style="font-weight: bold;">, </i>a semejanza de las Mareas Verdes por la educación pública y la Marea Blanca por la sanidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
Todavía están reivindicando, <b>no solo su derecho a volver, sino también su derecho a votar para que cambien las malas condiciones laborales</b>.</div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOhTlchLQPZei5-mEOM1peS1nhw74uzQ5TY0rgsqXh5wuWLYMlhFMQdUl2wxXskES9m9s7RJ_t8WvTaDezPtFmqECdp7qk9Y1lpxSj3w6OwFueHQycqWsGK_m9QkA3nZK-wZ8DrtvX2Jlx/s1600/Captura+de+pantalla+2017-03-02+a+las+0.47.37.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="409" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOhTlchLQPZei5-mEOM1peS1nhw74uzQ5TY0rgsqXh5wuWLYMlhFMQdUl2wxXskES9m9s7RJ_t8WvTaDezPtFmqECdp7qk9Y1lpxSj3w6OwFueHQycqWsGK_m9QkA3nZK-wZ8DrtvX2Jlx/s640/Captura+de+pantalla+2017-03-02+a+las+0.47.37.png" width="640" /></a></div>
<br />
<h3>
Otros refugiados que vinieron y fueron acogidos, cuando teníamos menos recursos</h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Desde hace cincuenta años, muchas familias de España y de Andalucía se organizaron para acoger a niñas y niños procedentes del Sahara Occidental, antigua colonia española, que fue abandonada a su suerte cuando Marruecos la invadió y se la anexionó. <b>Los niños saharauis se han criado a medio camino</b> entre un campo de refugiados en el desierto de Argelia (Tinduf) y los hogares de acogida españoles.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Mapas_del_Sahara_Occidental.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Mapas_del_Sahara_Occidental.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;">Fuente: Wikimedia Commons.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/wEky8dKiq5o/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/wEky8dKiq5o?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
Eduardo Laínez, La vida con Alia.</td></tr>
</tbody></table>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Hace cincuenta o cuarenta años, <b>muchos jóvenes y familias de países latinoamericanos</b> sufrieron un exilio parecido al español, a causa de dictaduras sangrientas en sus países, por lo que vinieron a vivir al nuestro y a otros países acogedores con los refugiados, como Francia o Suecia. Más tarde, siguieron llegando en busca de una vida mejor, porque la crisis de nuestro sistema económico empezó por afectarlos a ellas y ellos.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ZrUz7XMm7KY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ZrUz7XMm7KY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<div style="text-align: center;">
Mercedes Sosa, "Canción con todos".</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Hace 20 años, poco después de que cayeran los regímenes soviéticos y se derrumbase el Muro que separaba Berlín Este de Berlín Oeste, volvió la guerra a un territorio europeo y a un país: Yugoeslavia, con una dureza implacable, solo comparable a la sufrida por España y, hoy, por Siria. El país quedó destrozado y dividido. <b>Miles de niñas y niños bosnios, en su mayor parte, pero igualmente serbios y croatas, vagaron por Europa</b> en busca de refugio y llegaron, por fin, a España, a través de organizaciones cívicas y sociales. Lo contó <a href="http://cadenaser.com/programa/2015/09/01/la_ventana/1441120423_667650.html" target="_blank">Esma Kucukalic a la Cadena Ser</a>, en medio de la huida de personas amenazadas por la guerra y la represión en Siria.</div>
<br /></div>
<h3>
Tarea en grupo</h3>
<span style="font-size: large;">1) Comparte con tu grupo las experiencias que hemos vivido en esta sesión y en las anteriores sobre las personas expatriadas, emigrantes o refugiadas. Responde ahora a la pregunta inicial: ¿Qué tienen que ver contigo o conmigo?</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span><span style="font-size: large;">2) ¿Puedes contar alguna historia cercana sobre tus abuelos, parientes, vecinos que trate sobre la experiencia de vivir amenazado, con pocos recursos, y tener que ocultarse, huir o emigrar? Si la has escuchado por boca de tus compañeras y compañeros, no importa. Cuenta con tus propias palabras.</span><br />
<div>
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-65474988238129378362017-02-16T07:27:00.000+01:002017-02-17T09:00:03.537+01:00Leyendo verdades, leyendas realesLas experiencias de los seres humanos tienen que compartirse en una forma estética valiosa que provoque emociones y mueva la fantasía para que trasciendan las fronteras entre los pueblos y comuniquen entre sí culturas distintas... como hacen las personas migrantes y refugiadas. Tienen que gustar a las lectoras y los lectores, aunque traten sobre el sufrimiento de las víctimas y el odio de los agresores, sobre los conflictos que modifican el destino y provocan consecuencias desgraciadas o finales reconciliadores. Así ha sido desde hace miles de años.<br />
Hay tantos autores y autoras de buena literatura que han imaginado las vidas de personas refugiadas, que no cabrían en doscientos blogs.<br />
Aun así, en este tablero de Pinterest, fabricado por Toni Solano con la colaboración de otros docentes, puedes encontrar noticia de algunos de ellos y ellas: <b>"Leer el exilio"</b>. <a href="https://es.pinterest.com/tonisolano/leer-el-exilio/" target="_blank">Sigue el enlace para entrar</a>:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlWQVsovYTOFXmNUzwMrIEPMsPLeWOLA3LpG3S3qHP1PLZnBRTdExXGX3ixYH8kAcRbrYFm9qeEYunZZrdBe90aLl-Yux1JhUQYCYBs5RleyAXd9FamG3YlIMmphEJLyjdDt3CD8WGcrVz/s1600/screencapture-es-pinterest-tonisolano-leer-el-exilio-1487202997315.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlWQVsovYTOFXmNUzwMrIEPMsPLeWOLA3LpG3S3qHP1PLZnBRTdExXGX3ixYH8kAcRbrYFm9qeEYunZZrdBe90aLl-Yux1JhUQYCYBs5RleyAXd9FamG3YlIMmphEJLyjdDt3CD8WGcrVz/s640/screencapture-es-pinterest-tonisolano-leer-el-exilio-1487202997315.png" width="232" /></a></div>
<br />
<br />
De entre las muchas obras, he seleccionado las siguientes de mi propia biblioteca, por si queréis acercaros a ellas:<br />
<br />
Andrea Stefanoni, <i>La abuela civil española</i>.<br />
Una pareja de exiliados republicanos busca su medio de vida y forma una familia en el Río de la Plata, Argentina, aunque nunca se olvida de sus orígenes. La historia se cuenta desde la perspectiva de la nieta, sorprendida por el carácter de su abuela. Ella es la narradora en un relato que mezcla distintos focos: la viviencia de los abuelos y sus hijos, la experiencia de la joven en primera persona.<br />
<br />
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Agustín Fernández Paz, <i>Muros</i>.<br />
Una fábula que cuenta la amistad entrañable entre un amigo y una amiga que no sabían que pertenecían a dos etnias distintas. Los planes racistas de los gobernantes provocan su separación por medio de un muro, como está ocurriendo en varios territorios antes unidos por la geografía y la lengua, incluso en una misma ciudad.<br />
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Judith Kerr, <i>Cuando Hitler robó el conejo rosa</i>.<br />
Una niña cuenta, con ojos de niña inteligente, las aventuras reales que le tocó vivir escapando con su familia de las garras del nazismo, desde el día mismo en que el Partido Nazi y su Führer: Hitler ganaron las elecciones en la Alemania de 1933. Junto con su familia vive en Suiza y en París, mientras llegan noticias de la crueldad creciente de los nazis contra sus parientes y amigos judíos.<br />
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<b>Comenta cada una de las lecturas con esta sencilla guía:</b><br />
¿Qué valor puede tener en la trama de la novela?<br />
¿Qué ha significado para ti?<br />
¿Por qué te ha gustado más o menos?<br />
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<h3>
Radio Patio Bovalar: Pícaros refugiados.</h3>
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Sobre todo, os recomiendo leer las novelas cortas que escribieron otros estudiantes de 3º ESO en el IES Bolivar de Castelló, el curso pasado, por incitación de nuestro amigo ya citado, el profesor Toni Solano. El proyecto se integró después en las "Cuentaverdades", pero tiene unos objetivos específicos propios: utilizar los elementos (personalidad, aventuras y desventuras, precariedad vital, abandono) de la novela picaresca. Los pícaros como Lazarillo de Tormes, Justina, Guzmán de Alfarache, son niñas y niños obligados a sobrevivir en soledad acompañada, después de ser separados de sus padres y su familia por la violencia, el hambre o cualquier injusticia.<br />
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<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Radio Patio Bovalar: Pícaros refugiados <a href="https://t.co/Jzd0Z40quG">https://t.co/Jzd0Z40quG</a> Proyecto ABP+ <a href="https://twitter.com/hashtag/Escrituracreativa?src=hash">#Escrituracreativa</a> <a href="https://twitter.com/tonisolano">@tonisolano</a> <a href="https://twitter.com/lenguabovalar">@lenguabovalar</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/cuentaverdades?src=hash">#cuentaverdades</a></div>
— El Barco del Exilio (@exilioyregreso) <a href="https://twitter.com/exilioyregreso/status/739826796233949184">6 de junio de 2016</a></blockquote>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJfluHHXDgtfFkS6rh7WVelHwBBUs2a43PTfgubJI2iG3scJrf6Qf4pCISI_rAxoPXv10TSxjyqYKk5WLniw2xZlxIwruNJhTGpn4pkjQHGJZuFvBRkNQL44ifc8rlIY0_hS_8mfuic8RE/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.28.52.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJfluHHXDgtfFkS6rh7WVelHwBBUs2a43PTfgubJI2iG3scJrf6Qf4pCISI_rAxoPXv10TSxjyqYKk5WLniw2xZlxIwruNJhTGpn4pkjQHGJZuFvBRkNQL44ifc8rlIY0_hS_8mfuic8RE/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.28.52.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/allysein" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left;">Memorias de un refugiado</a><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: "verdana" , "geneva" , sans-serif; font-size: medium; text-align: left;"> </span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjle_IG1zKYw2ueN9pXtKkQbGyF8jHpKRNkuPJJhM-MW04LK90FPwmq_oqluFrhnqlHisZSWOs2fMyX5obKQhXi4QvkN__sb2bKIIx5Jap6xRus9u02U3zRZTlt7zTMawwENhKlLFhJfDhQ/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.13.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjle_IG1zKYw2ueN9pXtKkQbGyF8jHpKRNkuPJJhM-MW04LK90FPwmq_oqluFrhnqlHisZSWOs2fMyX5obKQhXi4QvkN__sb2bKIIx5Jap6xRus9u02U3zRZTlt7zTMawwENhKlLFhJfDhQ/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.13.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/la_tr__gica_vida_de_guillermo" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">La trágica vida de Guillermo</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZzEUjCjSCgRjweu1LMoYKn_L5J1E3XUBJuqveuiPUSeN1pKahBxrgeiCP82iPlwrejtJ8m1kxPWRJuim_kLcEMdpci_nb8DPES52vHAymRQg0kFYKPKS2W2TjHlrUc6g1evWK4RbGq9bB/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.22.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZzEUjCjSCgRjweu1LMoYKn_L5J1E3XUBJuqveuiPUSeN1pKahBxrgeiCP82iPlwrejtJ8m1kxPWRJuim_kLcEMdpci_nb8DPES52vHAymRQg0kFYKPKS2W2TjHlrUc6g1evWK4RbGq9bB/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.22.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/un_sue__o_hecho_realidad" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Un sueño hecho realidad</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXuu28aoe1SaiezlNO3AasL-cxBP-hNoaXHekQJp2HXs_Mm9JoSi258jOfpUcovBLpqplMztpCKAwdGEB2g7XboN-0AyKjRC4RC3cteUFg_6vk9UtNz-UyjFu3YP2q3F685jW6bTVTAstz/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.31.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXuu28aoe1SaiezlNO3AasL-cxBP-hNoaXHekQJp2HXs_Mm9JoSi258jOfpUcovBLpqplMztpCKAwdGEB2g7XboN-0AyKjRC4RC3cteUFg_6vk9UtNz-UyjFu3YP2q3F685jW6bTVTAstz/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.31.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/mi_vida_en_siria" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left; text-decoration: none;">Mi vida en Siria</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiss_U3g2QcHvlu19IBZ32KzrgLqHYfrxhiTYfvVmXAE8_gsc4q-USMxqO0OFJDs8IaJRQ6LqU9uh8wpLZ5JQZGD0g7btkt4wqAgbzWkVzo8eL4xwaZA5FRJIBB0faW6TxS9PRyY99wnJlR/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.42.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiss_U3g2QcHvlu19IBZ32KzrgLqHYfrxhiTYfvVmXAE8_gsc4q-USMxqO0OFJDs8IaJRQ6LqU9uh8wpLZ5JQZGD0g7btkt4wqAgbzWkVzo8eL4xwaZA5FRJIBB0faW6TxS9PRyY99wnJlR/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.42.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/el_camino_de_mi_vida" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left; text-decoration: none;">El camino de mi vida</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFpR1yOZYSPa6aV897BNcgeptLBemT44wSYj47nKHCvQrcSod0cS0_H5Uf1vdHEq2kO1X_FGa62bbh6uspNvZx4em1vF6h3ojHM1nIpvb0448QFTT5CHf2VLIoMlwbNDxPmDuioXijpZpU/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.52.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFpR1yOZYSPa6aV897BNcgeptLBemT44wSYj47nKHCvQrcSod0cS0_H5Uf1vdHEq2kO1X_FGa62bbh6uspNvZx4em1vF6h3ojHM1nIpvb0448QFTT5CHf2VLIoMlwbNDxPmDuioXijpZpU/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.29.52.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/larealidaddemisdias" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left; text-decoration: none;">La realidad de mis días</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVdmQgOWYjH5XvZrqhcazrkKzRZXJ_YZ08xGH2FfOmJzu90rgkucbJ8-ce1xdOrXN22CCYeTwjJc7ybRtEyc73g4QwL136EKV2SgmI-qTM3vkrAclnY49yLREL5riQv75fqHwgMIEaPNU7/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.02.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVdmQgOWYjH5XvZrqhcazrkKzRZXJ_YZ08xGH2FfOmJzu90rgkucbJ8-ce1xdOrXN22CCYeTwjJc7ybRtEyc73g4QwL136EKV2SgmI-qTM3vkrAclnY49yLREL5riQv75fqHwgMIEaPNU7/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.02.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/hanan" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Hanan, lo que hay detrás de la guerra</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDMh1PGnjUyjW0h_6Lkddeh9E_4zF_WIr5rGEhqStlyTo-5oB17B1jbZj-3SZFvx7cA47nukBDFSeZFCuMCMCZmms6VnDDEggiLnxIP5mZ8s75JmiX3UF_6zYl-0wXOjj6C5pXndp00cJ7/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.13.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDMh1PGnjUyjW0h_6Lkddeh9E_4zF_WIr5rGEhqStlyTo-5oB17B1jbZj-3SZFvx7cA47nukBDFSeZFCuMCMCZmms6VnDDEggiLnxIP5mZ8s75JmiX3UF_6zYl-0wXOjj6C5pXndp00cJ7/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.13.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/recuerdosjovenes" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Recuerdos jóvenes</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwJWvNahhWojuTduJ_Fak3YjQXFCkmpmK0GS973nnviWHYGXcz9c6m-xRNSQIDvr5ma_IDNU8I30zjAbK4yb1w8qHNxnOo8hHdqaq6-8qnDm6r7GleMxknSSfxtomcwjH18rnUwDgbmXkU/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.23.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwJWvNahhWojuTduJ_Fak3YjQXFCkmpmK0GS973nnviWHYGXcz9c6m-xRNSQIDvr5ma_IDNU8I30zjAbK4yb1w8qHNxnOo8hHdqaq6-8qnDm6r7GleMxknSSfxtomcwjH18rnUwDgbmXkU/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.23.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/desastrehumano" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left; text-decoration: none;">Desastre humano</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW021TN3Xu-WFxLPUQHZV6GfTBBIgx3fyqSygdGHj9z7kX-B2z5vtwJofr85w0juCZCdY6tEa47PtqGGojHfeae-rUdFXkVcSOAUYWUbt77vYaKA-J6sQq7ew9UKZNlgrSwGTwSNGfIGPl/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.33.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW021TN3Xu-WFxLPUQHZV6GfTBBIgx3fyqSygdGHj9z7kX-B2z5vtwJofr85w0juCZCdY6tEa47PtqGGojHfeae-rUdFXkVcSOAUYWUbt77vYaKA-J6sQq7ew9UKZNlgrSwGTwSNGfIGPl/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.33.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/samir_y_su_familia" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Samir y su familia</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt92VEItMjQ2nEuwBTD-EjtfmexGRQYT_w_EHx5W1uAmHo0YciTRyRDV1mR5hQZEih0WTm2redvKzflQqY-4r1B5sDi_EOtIt2Ve8uYBZ45Lw0WJGuaQOHqIhl5J27rqUQNid6tgWYKish/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.41.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt92VEItMjQ2nEuwBTD-EjtfmexGRQYT_w_EHx5W1uAmHo0YciTRyRDV1mR5hQZEih0WTm2redvKzflQqY-4r1B5sDi_EOtIt2Ve8uYBZ45Lw0WJGuaQOHqIhl5J27rqUQNid6tgWYKish/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.41.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/la_esperanza_nunca_se_pierde" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left; text-decoration: none;">La esperanza nunca se pierde</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTZmrK5mlHhgaHe-26e4cN77yhcXLVWacGesQN84ieYpCfhcY61R710OmU_oOYnOU9sX-dehqsrLqUwOm7pXVazeKp_Hb5zv0rKE5xkeRkE1BFWkYx271dkfkaVWB2rqm2ljSm41XIArak/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.48.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTZmrK5mlHhgaHe-26e4cN77yhcXLVWacGesQN84ieYpCfhcY61R710OmU_oOYnOU9sX-dehqsrLqUwOm7pXVazeKp_Hb5zv0rKE5xkeRkE1BFWkYx271dkfkaVWB2rqm2ljSm41XIArak/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.48.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/viajesindestino" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Viaje sin destino</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-9bSCKTTEPlRg3iBMRpzhna3xoK__RQodWhvFI4SZHRN7iY9kFHTSULBUStGmQkwM7ClnI1ZggICEjRP8qUAI7qceK5zBecfaeYSYuZRYgcvHneYQfu8UGVKvinDL9Wo88BAo3wF5ohO1/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.59.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-9bSCKTTEPlRg3iBMRpzhna3xoK__RQodWhvFI4SZHRN7iY9kFHTSULBUStGmQkwM7ClnI1ZggICEjRP8qUAI7qceK5zBecfaeYSYuZRYgcvHneYQfu8UGVKvinDL9Wo88BAo3wF5ohO1/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.30.59.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/shiraz" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: x-large; text-align: left;">Shiraz. Más fuerte que la guerra</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ZoF8iPrX3PYr8RX1YJDBa9BTl29luIOut8yaWvUu9vhlnIjWVKym8QxPCcufx_bXsSXB3mIlCc379vuR-PZyXqtF4EagjPa3DHzIKEQMe07djCCi9RLd92IAPdeyXS6fauwv45S0eh_7/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.10.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9ZoF8iPrX3PYr8RX1YJDBa9BTl29luIOut8yaWvUu9vhlnIjWVKym8QxPCcufx_bXsSXB3mIlCc379vuR-PZyXqtF4EagjPa3DHzIKEQMe07djCCi9RLd92IAPdeyXS6fauwv45S0eh_7/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.10.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://issuu.com/revistariusec/docs/laduravidadekalebsiantra/1" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">La dura vida de Kaleb Siantra</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPdODaPxodQNSew5CIGsM_YY9YQuf2WWpju2VgtNIJ5_O0JuEWwqzkycSYjkedjnEmEOGdulddNhZ2WRhTB6sLxUMzbQ_a97sEXjUnMqxbeHyE9v4HPQG2ODmhjRlDWpJGWIHIDYgRnp9_/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.19.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPdODaPxodQNSew5CIGsM_YY9YQuf2WWpju2VgtNIJ5_O0JuEWwqzkycSYjkedjnEmEOGdulddNhZ2WRhTB6sLxUMzbQ_a97sEXjUnMqxbeHyE9v4HPQG2ODmhjRlDWpJGWIHIDYgRnp9_/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.19.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/relatocrisnyzhuping" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">Pícaros refugiados</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaCNjLahKLmtusYP94ZGnH6a_-eUuRq_MUngyrx1KxYF4-diwl8wwV6DsTCF1nUON6WbWHGDfes18hGE1Uf38b_Mf3ZhPxNtgB96M2zBcWNTVSucc0vPt1PMGTS3WrJ3kvxRsjUO1L4MV-/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.27.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaCNjLahKLmtusYP94ZGnH6a_-eUuRq_MUngyrx1KxYF4-diwl8wwV6DsTCF1nUON6WbWHGDfes18hGE1Uf38b_Mf3ZhPxNtgB96M2zBcWNTVSucc0vPt1PMGTS3WrJ3kvxRsjUO1L4MV-/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.27.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/noveladesiria.noelia" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">Cerramos los ojos a la realidad</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGI0h7_1fdmvAOi7IBQX1Op9AMAuu2ptj0K4irVeJPxOqmJ22ZL8npKcIkKRjUOnWW5RO1HusF6WtWbfvGa2SDx9cmeCkyI1saCg2rs4PPN-tzz73m_EmvWBddfScplNc0pRhTIjnZ_7FY/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.35.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="208" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGI0h7_1fdmvAOi7IBQX1Op9AMAuu2ptj0K4irVeJPxOqmJ22ZL8npKcIkKRjUOnWW5RO1HusF6WtWbfvGa2SDx9cmeCkyI1saCg2rs4PPN-tzz73m_EmvWBddfScplNc0pRhTIjnZ_7FY/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.35.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/vivirconlamuerte" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">Vivir con la muerte</a><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: "verdana" , "geneva" , sans-serif; font-size: medium; text-align: left;"> </span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFxmSgCGJadV-rVwl63uCpTwfeFgLhVQHeK_mOUSXWZQD1P-EmPotBR3atACf_Mq8u0SjZ2Bgm0Df4ionLU36QAN5c72uFcsSmLEGPk3zthpai9QMuiqUMwlgWxAV8ebCq9ghGZMhjf3Wf/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.45.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFxmSgCGJadV-rVwl63uCpTwfeFgLhVQHeK_mOUSXWZQD1P-EmPotBR3atACf_Mq8u0SjZ2Bgm0Df4ionLU36QAN5c72uFcsSmLEGPk3zthpai9QMuiqUMwlgWxAV8ebCq9ghGZMhjf3Wf/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.45.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/juguetesrotos" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left;">Juguetes rotos</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz9gsb_1IRysuadvi0yu2hkoNTPLN0055BSx5IA1RDHOwaiOAkzszVgHG6ca9Lq7LM_cFwCo4MDckg4_CwAzb_NoeU7FqpQjYLF7rJDfsgY-p0FCcuyjGftDegdKDLTIpKR-XcRknenbCt/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz9gsb_1IRysuadvi0yu2hkoNTPLN0055BSx5IA1RDHOwaiOAkzszVgHG6ca9Lq7LM_cFwCo4MDckg4_CwAzb_NoeU7FqpQjYLF7rJDfsgY-p0FCcuyjGftDegdKDLTIpKR-XcRknenbCt/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.31.58.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/lagranhistoriademivida" style="background-color: white; color: #323dff; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left;">La gran historia de mi vida</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIUdJ2hIOtqz-mKcpe31n9OuXz1XXQktNU5m4pghOBcKwZlGcLRJ9JCKO5rEMuIgAshKGkxHX7BCeWFNbhxwVmx-dqlIV4jNSj2uU-Eiyrbx1racY-PzC36SfYlPvyla4Bb4PimyHVz6Bo/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.07.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIUdJ2hIOtqz-mKcpe31n9OuXz1XXQktNU5m4pghOBcKwZlGcLRJ9JCKO5rEMuIgAshKGkxHX7BCeWFNbhxwVmx-dqlIV4jNSj2uU-Eiyrbx1racY-PzC36SfYlPvyla4Bb4PimyHVz6Bo/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.07.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/elconflicto" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">El conflicto</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUKjwQzD4cGeqODL_Ur4l0c5w6GwSfWwHWP1v5hyphenhyphendpT6gMzDFKtdDGz3vMYJniCZKBivPFeq5W40u7TzDrOVIZZOVrik1K65PIgfLeqmqsQAPvzelYxVEoLvxhn6fbHscV5vaJ1sprIzN0/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.21.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUKjwQzD4cGeqODL_Ur4l0c5w6GwSfWwHWP1v5hyphenhyphendpT6gMzDFKtdDGz3vMYJniCZKBivPFeq5W40u7TzDrOVIZZOVrik1K65PIgfLeqmqsQAPvzelYxVEoLvxhn6fbHscV5vaJ1sprIzN0/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.21.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/aisha" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: justify; text-decoration: none;">Aisha. La tragedia de los refugiados</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNnAg8VY0x4oNT4FU5lKVlsrna70JgmIVe4IXhQk7Ykylv-BUcdUsfzwwcErYfsB7R3aIcq1We05PAIBe7yJf9-fkJ2dUbp8qmSUXtD_QZhW9ij1FMnDaVnMcG8xGJyvfMgVmL18o2HHyN/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.30.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNnAg8VY0x4oNT4FU5lKVlsrna70JgmIVe4IXhQk7Ykylv-BUcdUsfzwwcErYfsB7R3aIcq1We05PAIBe7yJf9-fkJ2dUbp8qmSUXtD_QZhW9ij1FMnDaVnMcG8xGJyvfMgVmL18o2HHyN/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.30.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/unmundoenguerra" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">Un mundo en guerra</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ZuVVQOcCX25H2B1nX6fYMM0r2_nTWRTXCiADjRPdNtohSz7k5JaUuYt89NSImEX8YWch8ZeGfIrNi2i33-4RN_D0LdNdpYfp-DIIxgJNBl8oVerFxcYCRBXsgYXVnJJIsbCOwgHIb_Vm/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.45.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ZuVVQOcCX25H2B1nX6fYMM0r2_nTWRTXCiADjRPdNtohSz7k5JaUuYt89NSImEX8YWch8ZeGfIrNi2i33-4RN_D0LdNdpYfp-DIIxgJNBl8oVerFxcYCRBXsgYXVnJJIsbCOwgHIb_Vm/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-16+a+las+1.32.45.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://issuu.com/revistariusec/docs/notodofinalesmalo" style="background-color: white; color: #8e7cc3; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: large; text-align: left; text-decoration: none;">No todo final es malo </a></td></tr>
</tbody></table>
<h3>
Síntesis de la tarea en los proyectos "Cuentaverdades" e "Historia de un/a aprendiz".</h3>
<div>
<div>
Las historias de aprendizaje adquieren una nueva dimensión cuando tratan sobre la vida de las personas vulnerables y, especialmente, sobre los desafíos que tienen que afrontar los migrantes y refugiados... sobre todo si son niñas y niños que han sufrido persecución y la misma guerra que los adultos. </div>
<div>
Hemos abierto el catálogo de novelas con todas las que fuimos recogiendo con Toni Solano en el proyecto El Barco del Exilio. Hemos seleccionado algunas de ellas para introducirlas en varias sesiones de nuestro "juego de la lectura".</div>
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Además de las propuestas clásicas, se ha aprovechado una impresionante biblioteca de novelas cortas, producidas por el IES Bovalar, nuevamente de la mano de Toni Solano, durante el curso anterior, que pretendían recrear el género de la picaresca y denunciar el abandono y la iniciación traumática en la lucha por la vida de los niños refugiados reales en trance de llegar a Europa: "Pícaros refugiados".</div>
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<b>Vamos a usarlos como lecturas, en razón de las preferencias de cada aprendiz, y como prototipo para una fase posterior del proyecto Cuentaverdades: las autobiografías ficticias.</b></div>
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<b>Elige la novela que presentarás a los demás compañeros y compañeras.</b></div>
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Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-74135220376127818062017-02-14T02:05:00.000+01:002017-03-14T22:12:11.623+01:00Cuentaverdades: fases del proyecto #APS #ABP #REDUfugio<h3>
Fase 1: Análisis de problemas. </h3>
Investigamos sobre el contexto, la Historia y las historias de las personas refugiadas que se juegan la vida intentando entrar en Europa.<br />
En grupos cooperativos.<br />
<h4>
1) Elegimos y elaboramos un reportaje que se centre en la vida de una persona refugiada, preferiblemente niños o adolescentes.</h4>
<h4>
2) Analizamos los hechos y el contexto con ayuda de un cuestionario.</h4>
<h4>
3) Reconstruimos su itinerario vital, desde el país de origen a su destino actual, por medio de la app MyMaps de Google.</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<h3>
Fase 2: Autobiografía ficticia. </h3>
<div>
1) Cada miembro del grupo inventa la sinopsis de la historia de una familia de refugiados con cuatro hijos/as. Se comparten las historias y se elige una de ellas para seguir trabajando.</div>
<div>
2) Los alumnos adoptan el papel de cada uno de los hijos/as. Redactan una crónica ficticia de los hechos vividos desde su propia perspectiva.</div>
<div>
3) Desarrollamos las cuatro historias en distintos formatos: diálogo teatral, viñetas, póster digital, stop motion.</div>
<div>
4) Publicamos los productos generados en un portafolio común del proyecto.</div>
<div>
<br /></div>
<h3>
Fase 3: Campaña publicitaria por la acogida y la escolarización de los niños refugiados.</h3>
<div>
1) Clarificamos los objetivos de la campaña, primero en grupos, luego en asamblea:</div>
<div>
- A quién se dirige.</div>
<div>
- Qué pretende conseguir.</div>
<div>
- Cómo se puede difundir.</div>
<div>
2) Elaboramos individualmente lemas de alrededor de 100 caracteres. </div>
<div>
2.1) Editamos un meme que incorpore el lema.</div>
<div>
2.2) Difundimos los memes con un hashtag a través de Twitter.</div>
<div>
2.3) Recogemos los tuits en una historia con Storify.</div>
<div>
3) Redactamos un texto argumentativo donde cada uno/a exponga las razones por las que se debe acoger a los niños refugiados. El grupo elige cuál de los textos propuestos le servirá de base y elabora una síntesis que incorpore los argumentos ofrecidos.</div>
<div>
4) Grabamos un vídeoclip con las razones que alega cada grupo desde distintos lugares del IES: el gimnasio, la cafetería, la biblioteca, el aula.</div>
<div>
5) Enriquecemos el portafolio del proyecto con los materiales elaborados.</div>
<div>
6) Programamos y realizamos la campaña a través de una plataforma de activismo solidario: una red de recogida de firmas como Change.org o Avaaz, además de solicitar colaboración a ONG de acción humanitaria y a partidos políticos por medio de Twitter o del correo electrónico.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<br /></div>
<h2>
Fase 1: Análisis de problemas.</h2>
<div>
<br /></div>
<h3>
El reportaje.
</h3>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcc-19xqV-eHYiVgPagFgB9rBHjFBJkduuwkbRbZdqmY2c_e9_ncAMuUk1bfEsiOu5RkeC0nkyUsTo7TVJZkkVvSTovyVMQJw7tgMPJNQU04SnsH9eKdW5OvFmE_p-rZUAjjlLVDBh7nM/s1600/Estelas+en+la+mar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcc-19xqV-eHYiVgPagFgB9rBHjFBJkduuwkbRbZdqmY2c_e9_ncAMuUk1bfEsiOu5RkeC0nkyUsTo7TVJZkkVvSTovyVMQJw7tgMPJNQU04SnsH9eKdW5OvFmE_p-rZUAjjlLVDBh7nM/s320/Estelas+en+la+mar.jpg" width="213" /></a></div>
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Título: "La historia de Aylan, el niño que nunca conoció la paz".</b></div>
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<b>Subtítulo: "De la guerra de Kobane a hallar la muerte en la orilla de una playa turca: así fue la corta vida del pequeño que remueve la conciencia de Europa".</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Reportaje del periódico La Vanguardia, 04/09/2015. </div>
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Marina Meseguer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El cuerpo leve e inerte de Aylan Kurdi pesa sobre toda Europa. Ese niño de tres años que, en lugar de patear las olas y rebozarse de arena, yacía muerto y solo en la playa turca de Bordum se ha convertido en el símbolo de una tragedia que lleva más de cuatro años desangrando Siria, pero que ahora llega a las puertas de nuestras casas y nos abofetea con su horror.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aylan, regordete y alegre en las fotos familiares, nunca supo lo que era la paz. Su corta vida transcurrió entre la guerra y la huida. Tampoco su hermano mayor, Galip, que ha muerto a los cinco años. Ambos procedían de la ciudad siriokurda de Kobane, una población fronteriza con Turquía que se convirtió en el escenario de una de las batallas más encarnizadas entre el Estado Islámico y la guerrilla kurda que logró expulsar a los yihadistas a principios de este año. Pero para entonces, 300.000 personas, entre ellas la familia de Aylan, habían huido, muchos de ellos a Turquía.</div>
<div style="text-align: justify;">
Allí, sus padres trataron de pedir asilo en Canadá, donde vivía la hermana de Abdulah, el padre de los pequeños. Pero su solicitud fue denegada por problemas con las solicitudes procedentes de Turquía. Fue entonces cuando decidieron probar suerte cruzando el mar. Quizás en Europa fuera más fácil lograr un visado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Y así fue como Abdulah, Rehan, Galip y Aylan acabaron apretujándose en un bote con otras 17 personas en la playa de Bordum con la intención de recorrer los seis quilómetros que la separan de la isla griega de Kos. Pero la embarcación acabó naufragando y, con ella, todos los sueños de la familia Kurdi. Sólo Abdulah sobrevivió.</div>
<div style="text-align: justify;">
Su relato de lo sucedido en el mar es espeluznante. “Conseguimos un bote y empezamos a remar hacia Kos. Después de alejarnos unos 500 metros de la costa, en el bote empezó a entrar agua y se nos mojaron los pies. A medida que aumentaba el agua, cundía el pánico. Algunos se pusieron de pie y el bote volcó. Yo sostenía a mi mujer de la mano. Las manos de mis dos niños se escaparon de las mías, intentamos quedarnos en el bote, pero el aire disminuía. Todo el mundo gritaba en la oscuridad. Yo no lograba que mi esposa y mis hijos oyeran mi voz".</div>
<div style="text-align: justify;">
Abdulah, guiado por las luces, logró nadar de nuevo hasta la costa. Buscó a su esposa y sus hijos, pero no encontró ni rastro de ellos. Tampoco los halló en el punto de encuentro que habían acordado. Al preguntar en el hospital, descubrió que su familia ya nunca volvería. “Mi mujer y mis hijos están muertos”, fue lo único que alcanzó a decir por teléfono a su cuñada.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora los cuerpos de los pequeños y su madre se encuentran en una fría morgue en Mugla y Abdulah lo único que quiere es llevárselos de vuelta a Kobane para que los entierren allí. Junto a otros 16 miembros de su familia que también han muerto durante la guerra. El funeral se celebrará en unos días.</div>
<div style="text-align: justify;">
El pequeño Aylan, con su camiseta roja, sus pantalones cortos azul marino y esos pequeños zapatos con velcro es la realidad. Esa carita hundida en la arena es lo que está pasando cada día en las costas del Mediterráneo, hartas de recibir cuerpos que un día fueron personas con sueños de paz. Para ti, Aylan, es el mar. Eternamente tuyo, de tu hermano, de todos esos muertos.</div>
<div style="text-align: justify;">
“Por la blanda arena que lame el mar / su pequeña huella no vuelve más”…</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leer más: <a href="http://www.lavanguardia.com/internacional/20150903/54436228808/historia-aylan-nino-nunca-conocio-paz.html#ixzz3npBQ4DlG">http://www.lavanguardia.com/internacional/20150903/54436228808/historia-aylan-nino-nunca-conocio-paz.html#ixzz3npBQ4DlG</a> </div>
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<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">1) ¿Qué es un reportaje?</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El reportaje de Marina Meseguer nos va a servir de modelo para que contemos las historias de personas que están viviendo experiencias parecidas, en busca de un mundo mejor.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Lee el texto con atención.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Escribe en una lista (vocabulario) las palabras que no entiendas.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. ¿Qué es un reportaje? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Compáralo con una noticia y señala algunas diferencias. Nos sirve de ejemplo el texto teletipo difundido por la agencia EFE sobre el mismo tema:</b><b> "Aylan Kurdi, símbolo de la tragedia de los refugiados sirios" - Jueves, 03 Septiembre 2015 (13:46) <a href="http://goo.gl/mwgDw7">http://goo.gl/mwgDw7</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.1. ¿Es más breve o más largo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.2. ¿Nos informa sobre la historia completa o solo se refiere a un suceso o un hecho noticioso?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. Haz un resumen de la historia.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Divide la historia en partes: situación inicial, conflicto principal y situación final.</b><br />
<b><br /></b>
<br />
<h2>
<b>2) Redacción del reportaje sobre una vida refugiada.</b></h2>
<div>
<b>En la fase inicial elegiste una vida sobre la que escribir tu reportaje.</b></div>
<div>
<b>Ahora es el momento de elaborar la historia.</b></div>
<div>
<b>1. Recoge toda la información de que puedas disponer: selecciona los enlaces que encuentres sobre la persona, sobre su país de origen, la guerra, la huida, los países que han cruzado y dónde se encuentran.</b></div>
<div>
Incluye los enlaces en tu portafolio.</div>
<div>
<b>2. Crea un mapa con <a href="https://www.google.com/maps/d/u/0/" target="_blank">My Maps de Google</a> para localizar los hechos que has investigado, formando una ruta.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
<iframe height="480" src="https://www.google.com/maps/d/embed?mid=1Os7fLYfVEo2vh-eNoBefB5pYDbo&hl=en_US" width="640"></iframe>
<br />
<b><br /></b>
<b>3. Redacta el reportaje.</b><br />
Puedes apoyarte en la siguiente guía.<br />
<br />
1) Introducción: presentación de la persona en el momento actual.<br />
2) Situación inicial: su país de origen, su familia, sus amigos y amigas, su dedicación (estudios, aficiones, trabajo, profesión, compromiso político, etc.).<br />
3) Conflicto: movimiento por la democracia (<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Primavera_%C3%81rabe" target="_blank">Primavera árabe</a>) y represión del gobierno. Guerra entre facciones.<br />
4) Reto: Búsqueda de refugio en un nuevo país. Comienza la huida.<br />
5) Ruta o itinerario narrativo: países que atraviesa. Problemas que deben resolver.<br />
6) Clímax: cierre de fronteras por los países europeos.<br />
6) Meta definitiva o provisional: destino actual.<br />
<br />
<br />Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-37611620184294702012017-02-06T10:09:00.000+01:002017-02-28T23:47:51.260+01:00Cuentaverdades: lanzamiento del proyecto #APS #ABP #REDUfugio<h3>
0. Lanzamiento del proyecto.</h3>
Vamos a comenzar un nuevo proyecto que espero os inquiete, os apasione y os ayude a usar los nuevos medios digitales para investigar y aprender acerca de nuestra realidad.<br />
<br />
Trataremos sobre el presente y el pasado de las personas vulnerables en este mundo, que sufren persecución y violencia, padecen pobreza o son objeto de manipulación, con el propósito de ocultar quiénes son las verdaderas víctimas de las injusticias y evitar que se les defienda.<br />
<br />
¿A quién sirven las mentiras sobre las víctimas y cómo descubrirlas?<br />
<br />
¿Cómo podemos servir a su defensa, facilitar su acogida y brindarles protección para que puedan vivir en paz?<br />
<br />
¿Cómo podemos difundir y contar verdades: es decir, el relato de sus propias vidas? ¿Con qué medios?<br />
<br />
1º) El primer paso de todos es que constituyamos grupos cooperativos, sea con las mismas personas que el anterior proyecto, sea con algunos cambios de agrupación.<br />
<br />
Grupo 1: Luis y Diego<br />
Grupo 2: Fran y Loren<br />
Grupo 3: Adrián y Tania<br />
Grupo 4: Marcos y Alejandro<br />
Grupo 5: Selene y Lorena <br />
<br />
2º) Algunas ventanas a la realidad: la mentira y las verdades, relativas, vitales, de las víctimas más vulnerables en nuestro mundo actual.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWEULDhlmHBhLq8mrZC_6_lXMLYH0t_v2gDuLkhZ9m7If1Ytsfl3-wW4ewSt4B4ApLDaXqsiXHzg405A4TCou-vb6l1FX8B7f_FYGErQtxiKHjm4OY1M2Cg6wJe3_HrXnu8CIRAbM42Tfr/s1600/Captura+de+pantalla+2017-02-06+a+las+2.16.07.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWEULDhlmHBhLq8mrZC_6_lXMLYH0t_v2gDuLkhZ9m7If1Ytsfl3-wW4ewSt4B4ApLDaXqsiXHzg405A4TCou-vb6l1FX8B7f_FYGErQtxiKHjm4OY1M2Cg6wJe3_HrXnu8CIRAbM42Tfr/s320/Captura+de+pantalla+2017-02-06+a+las+2.16.07.png" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<b>1. Guerra a la mentira</b>: documental interactivo de RTVE.<br />
Trata acerca del periodismo ciudadano y las redes de información locales que ayudan a desmontar mentiras fabricadas por agentes poderosos contra sus víctimas.<br />
<a href="http://lab.rtve.es/webdocs/guerra-mentira/es/">http://lab.rtve.es/webdocs/guerra-mentira/es/</a><br />
<b><br /></b>
<b>¿Es cierto que los refugiados sirios son responsables de atentados en Europa contra la población civil?</b><br />
<b>¿Te parece lógico que pasen tantas penalidades durante su huída para escapar de su país en guerra y que, luego, pongan en peligro un nuevo hogar?</b><br />
<br />
Investiga con tu grupo acerca de algunos de estos hechos, antes de responder.<br />
<a href="http://www.20minutos.es/noticia/2605645/0/autores/atentados-paris/13-noviembre/">http://www.20minutos.es/noticia/2605645/0/autores/atentados-paris/13-noviembre/</a><br />
<a href="http://www.elmundo.es/internacional/2016/07/15/578823f9268e3eca6b8b45ce.html">http://www.elmundo.es/internacional/2016/07/15/578823f9268e3eca6b8b45ce.html</a><br />
<a href="http://www.rtve.es/noticias/20161221/refugiados-berlin-piden-no-se-empane-su-imagen-tras-atentado/1457480.shtml">http://www.rtve.es/noticias/20161221/refugiados-berlin-piden-no-se-empane-su-imagen-tras-atentado/1457480.shtml</a><br />
<a href="http://tremending.publico.es/2016/12/20/la-penultima-de-percival-manglano-en-twitter-relaciona-el-atentado-en-berlin-con-los-refugiados/">http://tremending.publico.es/2016/12/20/la-penultima-de-percival-manglano-en-twitter-relaciona-el-atentado-en-berlin-con-los-refugiados/</a><br />
<a href="http://www.elboletin.com/internacional/143500/acnur-contra-manglano-sugerir-refugiados.html">http://www.elboletin.com/internacional/143500/acnur-contra-manglano-sugerir-refugiados.html</a><br />
<a href="http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/ultraderecha-alemana-responsabiliza-merkel-del-atentado-berlin-57034662">http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/ultraderecha-alemana-responsabiliza-merkel-del-atentado-berlin-57034662</a>.<br />
<br />
2.<b> Contramarea</b>: documental elaborado por un equipo de artistas, periodistas y trabajadores humanitarios, la mayoría sevillanos, acerca de la situación en que se encuentran los miles de refugiados sirios, afganos, paquistaníes, etc., que intentaron huir a Europa a través de las islas griegas.<br />
<a href="https://documentalcontramarea.wordpress.com/">https://documentalcontramarea.wordpress.com/</a><br />
<a href="https://www.filmin.es/pelicula/contramarea">https://www.filmin.es/pelicula/contramarea</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/4ZiDNt73St0/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/4ZiDNt73St0?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<b><br /></b>
<b>¿Conocías alguna de las historias que se narran en el documental u otras similares?</b><br />
<b>Elige aquella que más te haya impactado y toma notas con tus recuerdos sobre su identidad y sus experiencias. Luego te resultarán útiles, como comprobarás, para tu propia tarea de servicio a ellas y ellos.</b><br />
<b>¿Qué hechos te han llamado más la atención?</b><br />
Puedes encontrar muchas otras historias en esta recopilación: <a href="http://storify.com/exilioregreso/refuvidas/" target="_blank">Refuvidas</a>, así como en las páginas de ACNUR: <a href="http://www.eacnur.org/blog/vida-refugiados/" target="_blank">Vida de los refugiados</a>; la campaña de UNICEF:<a href="http://elviajedesuvida.es/" target="_blank"> El viaje de su vida</a> o de Intermón-OXFAM: <a href="http://www.oxfamintermon.org/minisites/ponteenmipiel/" target="_blank">Ponte en mi piel</a>.<br />
Más detalles sobre las penalidades que afrontan la mayoría de las niñas y los niños en busca de refugio:<br />
<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Miles de niñas y niños huyendo de la guerra sufren abusos en su ruta hacia un mundo mejor <a href="https://t.co/lHcB3MmM57">https://t.co/lHcB3MmM57</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/REDUfugio?src=hash">#REDUfugio</a> ya</div>
— El Barco del Exilio (@exilioyregreso) <a href="https://twitter.com/exilioyregreso/status/836707422563614720">28 de febrero de 2017</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="//platform.twitter.com/widgets.js"></script>
3. <b>Una única voz para todos los refugiados: Marah Rahyan</b>. Charlas TEDXYouth Valladolid.<br />
El testimonio de Marah no solo se refiere a su vida, sino a la de muchas jóvenes en su misma situación. Su lucha por una vida mejor tiene, sorprendentemente, mucho que ver con la lucha de cada joven por afrontar las injusticias y la desesperanza.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/NlmeO-sAvxU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/NlmeO-sAvxU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<b><br /></b>
<b>¿Conocías las condiciones tan duras que han afrontado los refugiados palestinos, primero en Siria, después en otros países?</b><br />
<b>¿Qué significa ser "doblemente refugiado" en el caso de Marah?</b><br />
<b>¿Te ha dado alguna motivación y esperanza la argumentación de Marah?</b><br />
<b>¿Qué frases de Marah harías tuyas?</b><br />
<br />
<h3>
1. Objetivos.</h3>
1) Promover la empatía y la solidaridad con las vidas de las personas refugiadas.<br />
2) Practicar la lectura y la escritura en géneros periodísticos de narración e investigación: noticia, reportaje, crónica; así como en los nuevos géneros digitales: redes y medios sociales.<br />
3) Recrear las experiencias conocidas en forma de autobiografías ficticias, de modo que la identificación con los héroes y las heroínas reales vaya acompañada de un distanciamiento reflexivo.<br />
4) Organizar una campaña de publicidad solidaria dirigida a promover la acogida y la escolarización de las niñas y los niños refugiados.<br />
<br />
<h3>
2. Reto inicial.</h3>
<h4>
¿Qué tienes que ver conmigo, refugiado?</h4>
<br />
<h3>
3. Producto final.</h3>
<h4>
Campaña de publicidad solidaria con el propósito de demandar la acogida y la escolarización de las niñas y los niños refugiados en nuestro país.</h4>
<br />
<h3>
4. Recursos.</h3>
<a href="http://storify.com/exilioregreso/refuvidas/">http://storify.com/exilioregreso/refuvidas/</a><br />
<a href="https://cuentaverdades.atavist.com/">https://cuentaverdades.atavist.com/</a><br />
<a href="http://abprefugiados.blogspot.com.es/">http://abprefugiados.blogspot.com.es/</a><br />
<a href="https://aylanproject.wordpress.com/">https://aylanproject.wordpress.com/</a><br />
<a href="http://maestrosconlosninosdesiria.blogspot.com.es/">http://maestrosconlosninosdesiria.blogspot.com.es/</a><br />
<br />
<!--EndFragment-->Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-34975338193672715422017-02-02T01:00:00.000+01:002017-02-02T01:38:15.095+01:00Tercera sesión de lectura<div style="text-align: justify;">
<h3 style="text-align: justify;">
Adelante con la tercera</h3>
<div>
Consejos importantes:</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
<b>1) Para quienes van a leer.</b></h4>
<div>
<ul>
<li>Es imprescindible que selecciones previamente el fragmento o la página que vas a leer. </li>
<li>Además, tienes que preparar una breve introducción sobre lo que llevas leído y sobre el autor o la autora, para ambientar el fragmento. </li>
<li>Por último, comenta por qué te ha gustado o por qué lo has seleccionado.</li>
</ul>
</div>
<h4>
2) Para quienes participan escuchando.</h4>
<div>
Cada persona tiene que elaborar un informe de la lectura, que incluya:</div>
<div>
<ul>
<li>Una descripción del contenido del texto y su autor/a.</li>
<li>Un comentario sobre lasa razones por las que te ha gustado o no tanto.</li>
</ul>
</div>
<br />
<h3>
Enhorabuena a los pioneros de la primera sesión</h3>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Lo habéis conseguido, chicas y chicos. Ha sido una sesión divertida y provechosa gracias al compromiso de todas y todos. La lectura fue fluida, los comentarios muy oportunos e inteligibles, por lo general, de manera que la audiencia no se aburriera. La mayor parte de los oyentes tomaron notas e incluso captaron el sentido de la lectura, como era nuestro fin, e hicieron su propio comentario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h3>
Recuerda...</h3>
<h2 style="text-align: justify;">
Una vez tengas el libro en tus manos o en tu tableta...</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
1º) Léelo por tu propio interés y disfrútalo.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
2º) Selecciona cinco fragmentos (cinco partes del texto) que te parezcan relevantes, importantes, para compartirlos con los demás. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Anota el número de la página, si puedes disponer del libro sin límite de tiempo. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Si tienes que devolverlo (préstamo bibliotecario o entre amigos), haz una foto con tu móvil o tableta de las cinco páginas del libro y guárdalas en tu blog. Crea una entrada distinta por cada página.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
3º) Comenta esos cinco pasajes, expresando tus pensamientos, emociones, proyectos, deseos, impresiones. Se trata de poner en relación lo que has leído con tu vida real.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Durante las sesiones semanales del <b>juego de la lectura</b>, iremos compartiendo tanto el texto seleccionado como el comentario.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<br />Insignia</h2>
<div style="text-align: justify;">
Esta será la insignia que recibirás por participar en el juego: leer de forma activa y participativa, encendiendo fuegos o descubriendo luces.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN0B1jmx8WBsNTEMWznK1V1VNyzQ4z3ZoZ3tuuKczdnyRcGJWdQwO5eIYrV8xNgtoGF5wwEZZkRGLXCkDsr0LTT7IDvDG-J7gWcK1GSyf06Wx9-V1WjEaYgkKXChKUUdA8Fpsl3KvfJzjO/s1600/Bouguereau_The_Difficult_Lesson_%25281884%2529+mod2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN0B1jmx8WBsNTEMWznK1V1VNyzQ4z3ZoZ3tuuKczdnyRcGJWdQwO5eIYrV8xNgtoGF5wwEZZkRGLXCkDsr0LTT7IDvDG-J7gWcK1GSyf06Wx9-V1WjEaYgkKXChKUUdA8Fpsl3KvfJzjO/s320/Bouguereau_The_Difficult_Lesson_%25281884%2529+mod2.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<h3>
Adelante, lectoras y lectores: la Fuerza del Aprendizaje os acompañe</h3>
<div>
Demostrad vuestros superpoderes con una lectura valiente, en voz alta, entonada y dramatizada, que reproduzca las distintas voces del narrador o la narradora y los personajes.<br />
<br />
<h3>
No os quedéis atrás, comentaristas</h3>
</div>
<div>
Cada persona tiene que elaborar una <b>constancia de la lectura</b> en forma de entrada al blog o en una hoja de papel o de ambas formas.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
1) Anota los autores y los títulos que se vayan leyendo.</div>
<div>
2) Haz un breve comentario por cada uno de los textos leídos y escuchados. Describe el contenido y di por qué te ha gustado más o menos.</div>
</div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-89426740175342688172017-02-01T02:16:00.002+01:002017-02-28T18:28:26.537+01:00Prueba de validación: ortografía <span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">1º) Dictado breve.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">2º) Repasar y enviar un correo formal a concejala de educación, Manuela Diaz.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Hay que aprender a encontrar su correo oficial en la web.</span><br />
<span style="font-family: times, times new roman, serif;">Corrige y vuelve a escribir el correo a la concejala de educación, con la siguiente organización de párrafos separados:</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">1. Saludo formal.</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">2. Presentación personal.</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">3. Agradecimiento cortés.</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">4. Solicitud de apoyo para una necesidad del IES.</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">5. Despedida formal.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">3º) Narrar y exponer lo aprendido durante el proyecto: diario de aprendizaje:</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">1. Lo que sabía y lo que necesitaba aprender.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">2. Mis prácticas preferidas.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">3. Lo que recuerdo o pienso haber aprendido.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">4. Qué mejoraría en el proyecto: organización, procedimientos.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">5. Lo que todavía me queda por aprender mejor.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">4º) Juegos de aprendizaje: práctica.</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Juego con signos de puntuación:</span><br />
<a href="http://www.educapeques.com/juegos-de-letras-palabras-vocabulario/puntuacion.html" target="_blank"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">http://www.educapeques.com/juegos-de-letras-palabras-vocabulario/puntuacion.html</span></a><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Juego Vedoque individual.</span><br />
<a href="http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=carrera-ranas-ortografia&" target="_blank"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=carrera-ranas-ortografia&</span></a><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Juego parchís a cuatro grupos.</span><br />
<a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/" target="_blank"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/</span></a>Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-64245544779516627922017-01-24T14:38:00.001+01:002017-01-26T00:08:14.953+01:00Cuadrante de exposiciones y juegos<style type="text/css">td p { margin-bottom: 0cm; }p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120%; }</style>
<br />
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 389px;">
<colgroup><col width="218"></col>
<col width="153"></col>
</colgroup><tbody>
<tr valign="top">
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: 1px solid #000000; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0.1cm;" width="218">Reglas y juegos</td>
<td style="border: 1px solid #000000; padding: 0.1cm;" width="153">Día de intervención</td>
</tr>
<tr valign="top">
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="218">Reglas de la x,c,z,s<br />
Alejandro, Tania y José Manuel</td>
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: 1px solid #000000; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0.1cm; padding-top: 0cm;" width="153">viernes 27 enero</td>
</tr>
<tr valign="top">
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="218">Reglas de acentuación gráfica<br />
Marcos y Adrián</td>
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: 1px solid #000000; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0.1cm; padding-top: 0cm;" width="153">Miércoles 25 enero</td>
</tr>
<tr valign="top">
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="218">Reglas de la b,v y h<br />
Luis y Diego</td>
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: 1px solid #000000; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0.1cm; padding-top: 0cm;" width="153"><div align="left">
Lunes 30 enero</div>
</td>
</tr>
<tr valign="top">
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="218">Reglas de signos de puntuación<br />
Fran y Loren</td>
<td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: 1px solid #000000; border-top: none; padding-bottom: 0.1cm; padding-left: 0.1cm; padding-right: 0.1cm; padding-top: 0cm;" width="153">Martes 31 enero</td>
</tr>
</tbody></table>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-49413683476558037062017-01-23T01:33:00.001+01:002017-01-23T01:33:23.289+01:00Organización de la Academia Real de Ortografía: reglas y juegos.<div style="text-align: justify;">
Como hemos comprobado a través de la práctica realizada y un <a href="https://sites.google.com/site/academiarealdeortografia/diseno-del-proyecto-los-habitos-sociales-de-la-escritura/2-reglas-ortograficas-indice" target="_blank">breve resumen teórico</a>, las reglas de ortografía se refieren a cuatro grandes dimensiones:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. La escritura del texto: los signos de puntuación.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
a) Cómo se dividen y se organizan las oraciones en un párrafo. A su vez, cómo señalamos las partes de un texto por medio de párrafos.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Cómo podemos representar la entonación de cualquier hablante, cuando expresa una emoción o cuando se dirige a un interlocutor: interrogación y exclamación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Reglas de acentuación gráfica.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Las tildes son el procedimiento principal para que podamos representar palabras cuyos sonidos son similares, pero se distinguen por la posición del acento en una u otra sílaba.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. La representación de los sonidos.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Las letras deberían ser más exactas a la hora de representar los sonidos que distinguen entre palabras: los fonemas. Mientras no se modifique la ortografía, hay que esforzarse bastante por aprender las correspondencias entre letras y sonidos. No te desanimes: es cuestión de práctica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. El uso de las mayúsculas y las minúsculas.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El mejor modo de aprender ortografía consiste en la práctica de los usos correctos de la escritura, aunque sea necesario comprender el orden que construyen las normas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h3 style="text-align: justify;">
Un juego serio</h3>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El proyecto para aprender ortografía se organiza como un juego serio.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los miembros de cada grupo eligen las reglas que van a exponer, todas del mismo tipo, así como los juegos que se van a utilizar en la práctica de la sesión correspondiente. Es recomendable que inventen sus propias herramientas, pero pueden recurrir a las fuentes seleccionadas <a href="https://sites.google.com/site/academiarealdeortografia/reglas-y-juegos" target="_blank">en la página del proyecto</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Has detectado ya tus errores ortográficos y señalado tus preferencias o tus necesidades <a href="http://losproyectosdeprimero.blogspot.com/2017/01/selecciona-el-tema-academia-real-de.html" target="_blank">por medio de un formulario</a>?</div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora vamos a <b>colgar en el tablón de Padlet una nota</b> con los datos de cada grupo y la parte de la ortografía que habéis decidido trabajar en común.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1º) Título: parte de la ortografía elegida.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2º) Miembros del grupo y reparto de roles.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>a) Portavoz.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
En su momento, todos participan en la exposición de las reglas ortográficas y en la realización del juego. Sin embargo, una persona tiene que representar al grupo cuando sea necesario: por ejemplo, durante las sesiones de juego organizadas por otros grupos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>b) Secretario/a.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Todos toman notas en el portafolio personal, pero una persona se encarga de que no se pierdan los detalles.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>c) Guionista.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Elabora y propone el plan de trabajo, después de ponerse de acuerdo con los demás y escuchar sus propuestas.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Búsqueda de las mejores fuentes para determinar las reglas.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Formulación comprensible y sencilla de las reglas.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Diseño de la exposición.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Organización del juego.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>d) Inventor/a.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Todos proponen ideas: expresión de las reglas, propuestas para organizar el juego.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aun así, una persona tiene que ponerse las pilas para mejorar las propuestas del grupo: diseñar la presentación de las reglas de forma original, modificar el juego para que sea más entretenido, divertido o atractivo para los demás, etc.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-weight: bold;"><br /></span></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<b>3º) Plan de trabajo.</b></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<br />
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Times; font-size: medium; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Times; font-size: medium; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: Times; font-size: medium; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
</div>
<div class="padlet-embed" style="background: #f4f4f4; border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0 , 0 , 0 , 0.1); overflow: hidden; position: relative; width: 100%;">
<div style="margin: 0; padding: 0;">
<iframe frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/x97c1e96sb0r" style="display: block; height: 608px; width: 100%;"></iframe></div>
<div style="margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<a href="https://padlet.com/?ref=embed" style="border: none; display: block; height: 16px; line-height: 1; margin: 0; padding: 0;" target="_blank"><img alt="Hecho con Padlet" height="16" src="https://resources.padletcdn.com/assets/made_with_padlet.png" style="border: none; display: inline; margin: 0; padding: 0;" width="86" /></a></div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-5084302982693418882017-01-19T01:02:00.000+01:002017-01-19T01:02:04.926+01:00Sesión del juego de la lectura<br />
<h2 style="text-align: justify;">
Una vez tengas el libro en tus manos o en tu tableta...</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
1º) Léelo por tu propio interés y disfrútalo.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
2º) Selecciona cinco fragmentos (cinco partes del texto) que te parezcan relevantes, importantes, para compartirlos con los demás. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Anota el número de la página, si puedes disponer del libro sin límite de tiempo. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Si tienes que devolverlo (préstamo bibliotecario o entre amigos), haz una foto con tu móvil o tableta de las cinco páginas del libro y guárdalas en tu blog. Crea una entrada distinta por cada página.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
3º) Comenta esos cinco pasajes, expresando tus pensamientos, emociones, proyectos, deseos, impresiones. Se trata de poner en relación lo que has leído con tu vida real.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Durante las sesiones semanales del <b>juego de la lectura</b>, iremos compartiendo tanto el texto seleccionado como el comentario.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<br />Insignia</h2>
<div style="text-align: justify;">
Esta será la insignia que recibirás por participar en el juego: leer de forma activa y participativa, encendiendo fuegos o descubriendo luces.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN0B1jmx8WBsNTEMWznK1V1VNyzQ4z3ZoZ3tuuKczdnyRcGJWdQwO5eIYrV8xNgtoGF5wwEZZkRGLXCkDsr0LTT7IDvDG-J7gWcK1GSyf06Wx9-V1WjEaYgkKXChKUUdA8Fpsl3KvfJzjO/s1600/Bouguereau_The_Difficult_Lesson_%25281884%2529+mod2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN0B1jmx8WBsNTEMWznK1V1VNyzQ4z3ZoZ3tuuKczdnyRcGJWdQwO5eIYrV8xNgtoGF5wwEZZkRGLXCkDsr0LTT7IDvDG-J7gWcK1GSyf06Wx9-V1WjEaYgkKXChKUUdA8Fpsl3KvfJzjO/s320/Bouguereau_The_Difficult_Lesson_%25281884%2529+mod2.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<h3>
Adelante, lectoras y lectores: la Fuerza del Aprendizaje os acompañe</h3>
<div>
Demostrad vuestros superpoderes con una lectura valiente, en voz alta, entonada y dramatizada, que reproduzca las distintas voces del narrador o la narradora y los personajes.</div>
</div>
</div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-62090157769089267142017-01-18T01:37:00.000+01:002017-01-18T01:37:17.910+01:00Selecciona el tema: Academia Real de OrtografíaYa eres capaz de reconocer tus errores ortográficos.<br />
Es el momento de que tu grupo decida el tema sobre el que tratará su exposición y los juegos que organizarás para practicar la ortografía.<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="500" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdsmu3LL7iPQ3rlWknR3u6BQuAJgOEwRMgyI2J4UE917Utk-g/viewform?embedded=true" width="760">Cargando...</iframe>Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4956552476637731111.post-79486595524038561912017-01-13T00:21:00.000+01:002017-02-16T16:45:29.564+01:00Historias de aprendizaje: lecturas libres y liberadoras<div style="text-align: justify;">
Os animo a compartir lecturas narrativas de aprendizaje adolescente o juvenil que hayan generado versiones en distintos formatos y plataformas: lo que hoy se llama <b>transmedia</b>. Desde luego, aún más relevante es que sean capaces de inspirar a los propios adolescentes para fortalecer su identidad, comprender emociones propias y ajenas, afrontar situaciones dificiles, resolver sus propios problemas a<span class="text_exposed_show"> través de la prueba, el error y, sobre todo, el diálogo.</span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
Diarios como portafolios de la vida adolescente</h2>
<div style="text-align: justify;">
<span class="text_exposed_show">Comienzo por la serie de los <a href="http://www.gemmalienas.com/obra/l/los-diarios-de-carlota?lang=es">diarios de Carlota</a>, escrita a lo largo de los años por la narradora Gemma Lienas, tan recomendable para chicas como para chicos, solo que, para diverger como es debido, la protagonista es femenina. </span><br />
<span class="text_exposed_show"><i>Diario violeta</i>: una historia de investigación, divertida y didáctica, sobre la lucha de las mujeres contra los prejuicios machistas. </span><br />
<span class="text_exposed_show"><i>Diario amarillo</i>: una de las mejores guías que conozco para salir (mejor que entrar) del mundo opaco del consumo de drogas, incluido el alcohol, usadas por los adolescentes para desinhibir emociones negativas... con consecuencias cómicas y desastrosas. </span><br />
<span class="text_exposed_show"><i>Diario azul</i>: recorrido por las etapas de la violencia de género en las relaciones entre adolescentes.
<i>Diario rojo</i>: una introducción a la sexualidad temprana, que provoca en los menores el mismo miedo atávico que en los adultos, sus referentes, queramos o no. </span><br />
<span class="text_exposed_show">La película <i>El diario de Carlota</i> fue una oportunidad desaprovechada para llevar a la pantalla las tramas carlotescas de una muchacha heroica. Ojalá haya otras mejores, que no eludan la dimensión documental e inteligente de los libros originales.</span></div>
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<img alt="cst_l_carlota" class="alignnone size-full wp-image-3404" height="299" src="https://memoriahabitante.files.wordpress.com/2016/12/cst_l_carlota.jpg" width="667" /></div>
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Distopías con autoras y mujeres heroínas: Ginotopías</h2>
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Como era esperable por el título, me interesa <a href="http://www.sagadivergente.com/homeElige.php">la serie "Divergente"</a> de Verónica Roth, que se ha llevado rápidamente al cine en tres entregas sucesivas: Divergente, Insurgente y Leal (Allegiance).
Me parece el mejor producto de la moda narrativa y transmediática sobre las utopías futuristas que retratan las distopías del presente: un sueño convertido en pesadilla, entre las que se clasifican no solo <i>Los juegos del hambre</i> o <i>V de Vende</i><span class="text_exposed_show"><i>tta</i>, sino también una ingente cantidad de videojuegos violentos y apocalípticos.
El trasfondo: un mundo que ha globalizado la miseria, la guerra y el abandono de millones de refugiados, en lugar del sueño tecnológico de una vida dedicada a cultivar las aficiones, la personalidad y la diversidad, en un hábitat reconstruido por los seres humanos con amor a la vida, en general.
A pesar del exceso de violencia, "Divergente" es una historia de aprendizaje que plantea dilemas éticos sobre un mundo plagado de fronteras, carcomido por la desigualdad; y confronta a la heroína protagonista, una y otra vez, con las consecuencias de sus decisiones más irracionales: la ira, el miedo, la soberbia.
Me recuerda lejanamente a las grandes obras distópicas, para paladares jóvenes que no se asusten disfrutando de la lectura y sus transformaciones mediáticas: <i>Un mundo feliz</i> de Huxley, <i>Blade Runner</i> (Los androides sueñan con ovejas eléctricas, de Philip K. Dick), <i>1984</i> de George Orwell, <i>Fahrenheit 451</i> de Ray Bradbury.
No olvidar buenas o magníficas novelas de escritoras españolas que exploran los mundos (im)posibles de la distopía, con mucho más arte que los best-seller:
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<li style="text-align: justify;"><span class="text_exposed_show"><b><a href="http://www.rosamontero.es/novela-temblor.html">Rosa Montero, <i>Temblor</i></a></b>.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span class="text_exposed_show"><b>Laura Gallego, <i>Las hijas de Tara</i></b>.
Quizá no se hayan traducido al lenguaje cinematográfico porque son narrativas demasiado poderosas: intrigantes y apasionantes de principio a fin.
En suma: un género de autoras femeninas que destaca el valor de la divergencia para aprender de otras fuentes clandestinas. "Cómo salvar el mundo" dominado por imperios y religiones patriarcales, repletos de normas inhumanas, absurdas, que solo crean problemas.</span></li>
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<a href="https://youtu.be/4HhXd89Kao8">Reseña booktuber de </a><i><a href="https://youtu.be/4HhXd89Kao8">Las hijas de Tara</a>.</i></div>
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/4HhXd89Kao8/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/4HhXd89Kao8?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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Imaginación resiliente</h2>
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En las vidas individuales o, mejor, personales, la imaginación es la capacidad más importante: la competencia que integra a todas las demás. Sobre todo, cada vez que una persona vulnerable: y un adolescente lo es, se enfrenta a límites existenciales como la marginación, la muerte accidental, la enfermedad terminal o la tentación del suicidio para escapar de un estigma.
Creo que todas y todos hemos vivido un dol<span class="text_exposed_show">or como ese, como aquel. Recuerdo a un amigo, todavía niño, que se suicidó por efecto de la incomprensión social, sin exageración.
¿De qué manera podemos transmitir esa experiencia para que sea compartida en forma de memoria madura por nuestras hijas e hijos?
¿Cómo pueden ellas y ellos fortalecer su capacidad para reaccionar ante las situaciones límite, en el cuerpo propio o en el de otros seres amados?
Unas cuantas lecciones de amor para superar el terror paralizante, mucho más sanas que los <i>horror shows</i> al uso, desde mi humilde punto de vista: </span><br />
<span class="text_exposed_show">-</span><span class="text_exposed_show"> Patrick Ness, <i>Un monstruo viene a verme</i>, recientemente adaptada por Juan Antonio Bayona. Todavía no he visto la película. </span><br />
<span class="text_exposed_show">- John Green, <i>Bajo la misma estrella</i>, llevada al cine por Josh Boone con bastante eficacia narrativa. </span><br />
<span class="text_exposed_show">- Katherine Paterson, <i>Un puente hacia Terabithia</i>, junto a la versión cinematográfica de Gabor Ksupo.</span><span class="text_exposed_show"> </span><br />
<span class="text_exposed_show">- <i>El laberinto del fauno</i>, un guion original de Guillermo del Toro, va a ser convertida en novela -al revés de lo habitual- nada menos que por Cornelia Funke.</span></div>
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De nuevo aprovecho para recomendar lecturas no trasladadas al cine, cuya escritura atrapa y transforma a las afortunadas lectoras y los no menos agraciados lectores en aprendices de por vida:</div>
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<li style="text-align: justify;"><b>Ian McEwan, <i>En las nubes</i></b>. La escuela, el hogar y el mundo desde la perspectiva de un/a niño/a que lo vive todo como una aventura y deja volar su imaginación.</li>
<li style="text-align: justify;"><b>Jean Kwock, </b><i><b>El silencio de las palabras</b>. </i>Una niña de Hong Kong emigra con su madre a Nueva York y se las ingenia para salir adelante en situaciones difíciles hasta conseguir algunos de sus sueños… como publicar una novela autobiográfica.</li>
<li style="text-align: justify;"><b>Judith Kerr, <i>Cuando Hitler robó el conejo rosa</i></b>. La narradora es una niña que tiene solo nueve años cuando se ve forzada a abandonar Alemania con su familia, el mismo día en que el Partido Nacional-Socialista (Nazi) ganó las elecciones: 5 de marzo de 1933. Al salir, deja olvidado su conejo rosa de peluche en el antiguo hogar. Es el motivo que da título a la obra: la salida de la infancia y la entrada en la vida adulta.
Se cuentan las andanzas de los dos niños protagonistas y sus padres buscando una nueva vida en Suiza, Francia y, finalmente, Gran Bretaña. El estilo es vivo, sencillo e impactante.</li>
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<a href="https://youtu.be/o3xZhP2aP8o" target="_blank">Reseña booktouber de <i>Bajo la misma estrella.</i></a></div>
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/o3xZhP2aP8o/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/o3xZhP2aP8o?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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Pandillas divergentes</h2>
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Otra de las modas que se han internacionalizado en el transmedia juvenil son los grupos de adolescentes que comparten una vivencia de comunidad en la divergencia. En confrontación con las pandillas y las culturas dominantes entre los mismos jóvenes, en las aulas o en la calle, se construyen redes de ayuda mutua que permiten pasar por el trago hormonal de la adolescencia sin renunciar a la propia personalidad, ni tampoco plegarse a los prejuicios y los estereotipos de género, oscuramente machistas a pesar de su aparente brillo.</div>
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Me limito a señalar algunas novelas que han dado lugar a versiones audiovisuales:</div>
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- Blue Jeans, <i>¡Buenos días, princesa!, </i>primera parte de la serie <i>El Club de los Incomprendidos</i>. Ha sido traducida <a href="http://www.lawebdebluejeans.com/p/pelicula.html">al cine por Carlos Sedes.</a></div>
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- Stephen Chbosky, <i>Las ventajas de ser un marginado (The Perks of Being a Wallflower). </i>El mismo autor es guionista y director de la película homónima.</div>
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<a href="https://youtu.be/vgEeCFGLeDM">Reseña booktuber de Las ventajas de ser un marginado</a>.</div>
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/vgEeCFGLeDM/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/vgEeCFGLeDM?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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<a href="https://www.filmin.es/usuario/joaquineku/lista/aprendizaje">Colección Aprendizaje en Filmin</a></h2>
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Una obviedad: el cine es un arte autónomo de la literatura que, a lo largo de más un siglo, ha generado lecturas inalienables e intraducibles al lenguaje escrito, aunque algunas de ellas se basaran en narrativas de aprendizaje.</div>
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Tengo que admitir, compungido, que algunos jóvenes confiesan su falta de práctica o de simple hábito para ver una película sin levantarse de la silla. Así pues, tenemos una responsabilidad específica con respecto a la valiosísima memoria cultural que nos ha legado la Historia del Cine.</div>
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Voy a citar solamente una película de aprendizaje: <i><a href="https://www.filmin.es/pelicula/las-zapatillas-rojas">Las zapatillas rojas</a> </i>de Michael Powell y Emeric Pressburger, un musical libremente inspirado en el cuento de Andersen. El director Martin Scorsese la venera como un descubrimiento iniciático con respecto a la enorme potencialidad del lenguaje cinematográfico, cuando era un adolescente.</div>
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<img alt="zapatillas6" class="alignnone size-full wp-image-3472" height="1022" src="https://memoriahabitante.files.wordpress.com/2016/12/zapatillas6.jpg" width="699" /></div>
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<b>Pequeña biblioteca de novelas de aprendizaje adolescente: <a href="https://drive.google.com/open?id=0B-Xpjblpj9uDaXFLWTBCTEgzcVU" target="_blank">enlace</a>.</b></div>
Joaquinekuhttp://www.blogger.com/profile/02963972451159365227noreply@blogger.com0